文档介绍：感悟:学校是个大框框。要想跑得快全靠车头带,学校领导就是旗帜,牵动学生的的眼球、心灵、思维。眼球是表面的物质的,心灵是内在的,思维是发展的创新的。教师一学生二师生互动学生发展结果。授人以鱼不如授人以渔。有心用心。有心是目标,用心是方法手段。世界这么大世界那么大五中的高素质教师全英教学,山外那边还有更高的山。不单是导学案,而是一个用心焕发激情的手段, 以美育人以文化人,注意力在哪里,结果就在哪里!时间花在哪里,结果就在哪里!锁定目标,全力以赴!建议:导学案四让五步,这辈子,和谁过,怎样过,,有人因为物质,有人因为容貌,有人因为前途,有人因为压力,所以不能简单的模仿。教学有方而无定法。只要能得到提高高效足矣。打算:导学案”是指以学案为载体,以导学为方法,学生的自主学习为主体,教师的启迪引领为主导,“传业、授道、解惑”,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。而“学案”是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。从“教案”到“学案”的转变,其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”,必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标,把学习目标设计成学习方案交给学生。导学案的设计应具备以下特点:1、围绕学习目标,紧扣教材,从整体上体现较教材的知识结构和知识间的内在联系,设计出符合学生实际情况的学习目标,使学生明确自己的学习目标,以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。2、设计的问题要有启发性,对课本中学生难以理解的内容有适当的提示,配以一定数量的思考题,引导学生自主学习,在一个问题的解决中培养学生的能力,激发学生的求知欲。3、问题设计应有层次性,梯度性,应根据学生对问题的认识逐渐加深,做到循序渐进,使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行,看书不详细也不行,光看书不思考不行,思考的不深、不透也不行。这样学生就能真正从教师设计问题中找到解决问题的方法,学会看书、学会自学。   导学案的设计为师生带来了很多好处:一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习:课前预习其实也就是学生的自学环节,学生之所以不预习,很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么或者教师授课不是建立在预习的基础之上。有了导学案,学生在课前的自学过程中不再茫然,学生有清晰的思路,对知识点的形成和其中的重点、难点、目标,借助“导学案”完成课前数学学习。因此我们将导学案中的课前导学提前一天发放。对于课前预习的落实,在上课前我们会将课前导学案收回批阅学生的预习情况,将学生在预习中所暴露出的问题整理出来,教师便可以适当调整教案,有针对性的进行课堂教学,有的放矢。二、导学案的设计有效地指导教师的课堂授课:为了极大提高课堂效率,在课堂上要求我们做到三讲三不讲:“讲重难点、讲易错点、讲易混点;学生会了的不讲、自己能会的不讲、讲了还不会的不