文档介绍：《蜜蜂》导学案学生教师石峰学****目标:“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。,表达课文蕴含的思想感情。,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。二、学****重点和难点:表达课文蕴含的思想感情。三、教师准备:四、学****准备:字典、拼写本、双色笔等预****导学案知识链接:介绍作者:法布尔——法布尔是法国的生物学家,他一生都在研究昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的各种特点,写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。五、课前预****1、大声朗读课文4遍。(标出自然段,画出生字词和自己喜欢的词语,读准字音,读通句子。)2、我会认的字(双横线内的字)注音组词一个(在书上批注,课后第56页)。3、我会写的字(田字格中的字)注音(做在生字表二)组两个词(在书上第57页)。4、正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。(我能写下面)课文主要内容: 5、默读课文2遍,边读边思考,提出3个有价值的问题。A B C 细读导学案六、预****检查:指名读生字——难句引导读——开火车小组竞赛读——说出课文主要内容。七、导入板书课题:学生读课题就课题提一个问题。我提的问题是: 八、自主探究::用换一换、加一加、减一减等方法识字。式( ) 论( ) 代( ) 减( )试( ) 轮( ) 袋( ) 喊( )途( ) 政( ) 括( ) 测( )涂( ) 证( ) 活( ) 侧( )祖( ) 验( ) 超( ) 辨( )阻( ) 险( ) 赶( ) 辩( ):老师示范,学生写一写,描一描。(一个字写一个)九、展示交流:展示书本批注——展示书写。(自我评价: )十、我来闯关::(语文书中的“词语表”第14课——第167页)自由读——同桌互相读听——“开火车”读——。(可以在文中找)正确( )证明( )才能( )推想( )。增加( )一般( ) 紧贴( ) 平静( ),还能写出加点字的另外一个读音,并组2个词。闷了好久( )( ) 几乎( )( ) 四面飞散( )( ) 尽管( )( )十一、学****收获:(自我评价,用喜欢的符号表示) 精读导学案十二、复****导入——听写词语。。。 :十三、阅读课后的“资料袋”。十四、自主、合作、探究:? ,是怎样试验的?作者做了一项的试验。试验过程:(在课文中标出来,然后与同桌交流:注意抓住重点词概括)大多数蜜蜂回到家了吗?这说明蜜蜂有什么能力? 假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辨认方向的能力?为什么? 作者从试验中得出了什么结论?是怎么得出的?(在文中用喜欢的符号画出来,再抄写在下面的横线上) 十四、展示交流·诵读内化:(学****小组组