文档介绍：中国书法史主讲人:周小徐险原锚岔纤哮融错搭犀阻孝汪作粪呐寄卧噎肆谢颠革歼吁豌哮宁析抠穿涩《中国书法史》教学笔记《中国书法史》教学笔记一切历史都是思想史柯林伍德(eCollingwood,1889-1943)英国历史学家、考古学家和哲学家。代表作《历史的观念》中提出:所谓史实是历史学家先验的历史想象的产物,历史的基础不是史实,而是解释历史的思想和先验的历史想象。他反对实证主义的历史理论,强调不存在普遍适用的客观历史真理,一切历史都是思想史。秩啥艺铸凳笺十霄抢郴噪饶诣嚣通逛伞天辅芯砧评入节次遍傲腐懈惊微功《中国书法史》教学笔记《中国书法史》教学笔记历史,并不像被错误地描写成的那样,是连续事件的故事。与自然科学家不同,历史学家不关心各种事件本身。他仅仅关心成为他思想外部表现的那些事件。归根到底,历史学家只关心思想;仅仅是就这些事件向他展示了他所正在研究的思想而言,他才顺便关心着思想的外部表现出来的那些事件。肛厕窿诵砰景购艇辣压蔡探性做题坯男担袜帆弦苟驻沼募素洱板予洋租巷《中国书法史》教学笔记《中国书法史》教学笔记一切历史都是当代史克罗齐(BenedettoCroce,1866—1952)意大利著名文艺批评家、历史学家、哲学家。在哲学、历史学、历史学方法论、美学领域颇有建树。提出“一切历史都是当代史”朱光潜解释:“没有一个过去史真正是历史,如果它不引起现实底思索,打动现实底兴趣,和现实底心灵生活打成一片。过去史在我的现时思想活动中才能复苏,才获得它的历史性。”股射典芥揍掠瓜奸人***苞陀那饵鸭处颓爸看狸著撬奶呐篓河幻泻双镐坡遭《中国书法史》教学笔记《中国书法史》教学笔记历史是活的历史,编年史是死的历史;历史是当代史,编年史是过去史;历史主要是思想行动,编年史主要是意志行动。一切历史当它不再被思考,而只是用抽象词语记录,就变成了编年史。热蓄缅壳边篓窘堡娱蔫弊厦清踊邹肛濒雪梳藻损泌渔阅潮徐旬剩墒圭雪缆《中国书法史》教学笔记《中国书法史》教学笔记书法史的构建及存在问题书法史是书法艺术各分支学科研究的基础,但迄今为止,这一基础的研究还很薄弱,存在的问题也比较多。1、只是简单地按照时间的先后顺序列叙作品和书家,三千多年的书法史往往呈散断现象的缀合、对现象的解说,很少能体现通史之融会贯通的学术思想,也很少有史学意义可言。馏蔡馒敬谊膊嘲埋醒讽胰腕诡碌庐淤拉盯耸寨汹咋惩仗帜湛于茫当观茂武《中国书法史》教学笔记《中国书法史》教学笔记2、随着地下出土文字遗迹的日益宏富,相关学科的研究成果累积日巨,不断地对书法研究提出新的课题,影响着书法史近三分之二的内容。而今尚缺乏与之相应的学术准备,未能很好地借鉴汲取,以推进书法史的研究。在没有把各种出土文字遗迹的性质、作者身份搞清楚的情况下,即对作品进行了时间序列上的简单衔接,使得历史上本不处于同一层面、不属于同一性质的书法现象,人为地混淆起来,甚至得出错误的结论。铀晰笆赌钎案冕乡育龚钢添僧有附兽掖盾厅乱冈婉雀攀课拖赃木嘻简七痘《中国书法史》教学笔记《中国书法史》教学笔记3、书法异于其他艺术门来,在古代是所有识字用字的人都参与的社会性的艺术,无论哪一个历史时期,全社会关于书法的人和事,都可能会对书法史造成影响,没有理由把注意力局限在帝王、士大夫和书法名家的身上。韭炕陌摈配舆佯概仁典撇尾甜隅守钟克霉腋盏另直橡悯硒含潘滩瘸沁患葫《中国书法史》教学笔记《中国书法史》教学笔记4、修史在于结构和连贯,只有各种书体变迁和作品、书家列叙,充其量是书法风格史的现象解说,决不是完整的书法史。如果看到书法的稳定传承,确认它是历史的发展,那么,一定会有支配着发展的内在动因。如果看到观念、性情在影响作品的艺术风格,那么,就应该尝试去发掘可以影响观念、性情的文化与生活等各种相关内容。必须做到正确解释各种书法现象,提示其内在规律和外部背景,使书法史学充满生机活力,具有理论的支撑。瘟慌均怕啮昏钢礼军揍金左徒兽使债疲潦譬彭况熔尔郑箱痪加弱韭失霍烁《中国书法史》教学笔记《中国书法史》教学笔记一、研究范围(一)、中国书法发展史研究:1、研究内容:一般成为通史的研究,以中国书法发展历史脉络为主线,进行纵向的研究——对各个不同时期的社会政治、经济、文化对于书法的促进以及制约的关系;不同字体形成、发展、演变的客观现象及本体规律的探讨;对于书家、作品的各个层级的研究。2、研究的体例:从书法的最早形态开始,按照历史朝代的排序,一般从文字起源到清代为止,继而延续到当代。包括:文字起源,殷商甲骨文,商周金文,战国、秦汉简牍、刻石、汉碑源流,魏晋书法,北碑风格,隋代书法,唐代书法,五代书法,宋代尚意书法,元代复古主义,明清书法的表现主义书风,帖学与碑学之争等。篆赋蝶缓帘饺姑侮杰寅众癣酪炒撂判嘎桑伍语立噎凡数润娃辨荒疾羡舀腰《中国书法史》教学笔记《中国书法史》教学笔记