文档介绍：《积雨辋川庄作》教案【学****目标】1、熟知王维的生平,能够熟练“知人论世”的诗歌鉴赏方法。 2、了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点,通过“意象——意境——情感”来品味诗歌的诗意与诗味。3、比较阅读从而把握王维山水田园诗特色,体会诗中表达的思想感情。【学****重难点】如何把握“意象——意境——情感”来品味诗歌的诗意与诗味。【教学设计】一、温故知新意今天是个怡人的天气,正合适来读读王维的诗歌。我们初中便已学过王维的诸多诗作,请大家打开记忆的闸门,再一次走近王维——把你记忆中王维的诗句来出来与大家共享。(学生自由回顾)而今天,老师想和大家一起分享的是《山居秋暝》(展示ppt)让我们一起走进王维的《山居秋暝》,再次品味它的诗意与诗味。(从意象——意境——情感和手法着手)老师为什么要选这首诗呢?那是因为它与我们今天要学****的《积雨辋川庄作》有关联。(板书文题)二、朗读品诗味1、聆听范读。第一遍体会诗的节奏、情感、韵味,第二遍跟着范读轻声读。2、师读。老师在此来抛砖引玉一下,等下看看有没有青出于蓝而胜于蓝者。3、学生听完后自由读。4、个人读(播放背景轻音乐),3、4个学生。根据他们的朗读,提炼出优点,鼓励、诱导学生自己结合诗句去体悟诗歌的诗味。首联:“迟”字要读得缓慢悠闲,因为它不仅把阴雨天的炊烟写得十分真切传神,而且透露了诗人闲散安逸的心境。再写农家早炊、饷田以至田头野餐,展现一系列人物的活动画面,秩序井然而富有生活气息,使人想见农妇田夫那怡然自乐的心情。(板书:田家生活)(语调悠闲,轻松自乐)颔联:辋川之夏,百鸟飞鸣,诗人只选了形态和****性迥然不同的黄鹂、白鹭,联系着它们各自的背景加以描绘:雪白的白鹭,金黄的黄鹂,在视觉上自有色彩浓淡的差异;白鹭飞行,,黄鹂鸣啭,一则取动态,一则取声音;漠漠,形容水田广布,视野苍茫;阴阴,描状夏木茂密,境界幽深。两种景象互相映衬,互相配合,把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。(板书:自然风光)(语调活泼,恬静空阔)颈联:联系注解理解关键语句。朝槿,落叶灌木,早开晚谢,喻事物短暂。松,四季长青,喻高洁的品性。露葵,一种经历风霜的野菜,喻经历风霜。描写的是诗人幽居山林的生活细节,显得非常得清静闲适。(板书:幽居生活)(语调闲适,心静悠然)尾联:理解诗句中的两个典故。写诗人淡泊名利的旷达心境,用典明志。诗人自谓自己是野老,运用了两个充满老庄色彩的典故,抒写自己澹泊自然的心境:一正用,一反用,两相结合,抒写诗人淡泊名利的旷达心境。(语调淡然,闲适宁静)5、齐读。在理解的基础上,再次融入情感去感受诗意。三、绘诗中之画同学们是不是已感受到字里行间的诗意美,感受到“诗中有画”?这画面是否又好像隐隐约约、若隐若现的呢?那么,我们下面来做一件很有意义的事,那便是用我们自己的文字将诗的画面变得清晰起来。请再次齐读感悟。让我们拿起五彩的笔,花两分钟的时间,将王维诗中的画意呈现出来吧!课件展示:请发挥你的想象和联想,选择一句诗或整首诗,用你的文字将王维的诗意描绘成一幅画。关键环节:学生将自己所描绘的画面给大家朗读出来,老师认真倾听,根据诗句的意象特征,画面的形声色和想象空间,去发现和肯定学生所用词句中的精彩之处。师示范:连绵的雨水浸润着山峦,疏朗的树林间寂静无迹;一缕缕炊烟袅袅,缓缓地邂逅着停留在半空中的云气。是何人在田间耕种,等待着家中蒸腾着清香的藜黍?又是