文档介绍：课题名称美国南北战争学情分析九年级的学生已具备一定的阅读、分析、归纳、概括的能力和自学能力,他们懂得利用各种传媒,信息来源广泛,思想活跃前卫。可以根据课前的预****要求进行自主学****收集信息;并能互相合作,探究问题,但其发散思维、知识连贯性和知识迁移能力还不够,需要教师有针对性的指导。教学目标1、知识与能力:①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。②分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,培养学生运用历史资料的能力。2、过程与方法:①指导学生阅读教材,概括归纳知识点,学会从史料中获取有效信息的方法。②学生讲述林肯在内战中的故事,对林肯作出评价,学会评价历史人物的方法。3、情感态度与价值观:①通过北方战胜南方的史实,使学生认识,先进的制度必然战胜落后、残暴的制度,民主、平等是不可抗拒的历史潮流。②通过战争中林肯和人民群众的活动,使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因。正确评价林肯,了解林肯的人格魅力,为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。教学重点林肯在南北战争中的作用教学难点南北战争的起因教学过程导课:由美国民众的一个民意测验导出林肯,再由林肯导出本课美国南北战争讲授新课:一、南北战争爆发的原因:师:出示微课,让学生讨论美国南北方在哪些方面存在矛盾?矛盾的焦点是什么?教师总结:从刚才的讨论中我们可以得知,南北两种经济制度在劳动力、市场、原料、关税以及对西部新州等问题上矛盾越来越尖锐,其中劳动力因素是关键。北方需要大量自由劳动力而南方使用和占有大量黑人奴隶,向西部新州扩张奴隶制还是限制奴隶制还关系到南北方谁能控制参议院进而控制国家政权,所以矛盾的焦点是黑人奴隶制的存废问题。南北方的矛盾不可调和,不得不用战争来解决,而引燃这场战争的导火线又是什么呢?1860年,美国总统大选,共和党人林肯当选为总统,这成为南北战争的导火线。同学们课前查找过很多有关林肯生平的资料,现在能不能用简洁的词汇或短语概括一下你所查找的资料,说明林肯是个什么样的人?他当选为什么会成为内战的导火线呢?(出身贫寒,勤奋、好学、幽默、诚实、富有同情心,反对奴隶制)林肯年轻的时候就目睹戴着铁镣从门前走过的一队黑奴,对他们充满了同情。然而南方奴隶主们决不肯放弃他们的利益,尽管这种利益是奴隶的血和泪浇灌出来的。南方奴隶主认为主张废除奴隶制的林肯当选为总统势必威胁到他们的利益,他们决定作最后的挣扎。在林肯当选后不到3个月,南方11个州就宣布脱离联邦而独立,1861年3月,南方乘林肯总统刚上任,国家形势不稳之机向北方发动了进攻,战争爆发。二、战争的过程:1、爆发:1861年南方挑起内战。面对南北分裂的现实,林肯作出了用战争维护联邦的最后决定,林肯除了维护统一、反击分裂之外,别无选择。让学生分析《南北实力对比》表格,北方实力强、经济先进;南方实力弱,经济落后,更为重要的是,北方主张废奴,是为正义而战,而南方却在为维护一种罪恶的奴隶制度而战。然而,战争一开始,是不是形势就有利于北方呢?2、初期形势:北方节节失利为什么实力强大的北方却在打败仗?(学生思考作答。南方奴隶主蓄谋已久,准备充分,而北方林肯政府幻想妥协,战备松懈。林肯在初期虽反对奴隶制,但他因担心南北分裂而反对立即取消奴隶制,因此总想与南方奴隶主妥协。)北方节节败退,华盛顿