文档介绍：教材分析:本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的,同时又是学****分数除法和百分数的重要基础。教材体现结合具体情境体会运算意义的要求,通过解决实际问题,结合计算过程去理解计算的意义。本课时是第1小节分数乘法计算的第二个层次的教学,学****分数乘分数,应该让学生在理解分数乘法意义的基础上,通过操作去理解和学****学情分析:学生记住分数乘分数的计算法则并不困难。但理解分数乘分数的算理,比较困难。另外学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆,所以要通过多种练****形式帮助区分。教学目标:,从而掌握计算方法。[]动手操作的能力和观察推理能力。、书写规范的良好的学********惯。教学重、难点:理解分数乘分数的算理,掌握计算方法。教学理念:在设计教学时我主要从以下几方面考虑:,提出数学问题,让学生在现实情景中学****计算,体会计算是解决实际问题的需要。,通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学****分数乘法。教学过程():一、创设情境,:最近胡老师家在装修房子(出示粉刷墙壁的画面),提出问题:装修工人每小时粉刷这面墙的1/5,4小时可以这面墙的几分之几?:1/5×4=4/5问:为什么用乘法计算?,那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几?怎样列式?为什么这样算?:1/5×1/4如何计算呢?这就是我们今天要学****的“分数乘分数”。(板书课题)二、动手操作,:下面我们一起来探讨分数乘分数怎样计算。拿出准备好的长方形纸,用它表示这面墙,先涂出1小时粉刷的面积,涂出这张纸的几分之几?学生动手操作,交流是怎样涂的。:求1/4小时粉刷这面墙的几分之几,就是求1/5的1/4是多少。小组讨论一下,1/5的1/4应该怎样涂?小组汇报:把涂出的1/5部分再平均分成4份,涂出其中的1份。:从纸上可以看到,1/5的1/4占这张纸的几分之几?(1/20)我们可以得到1/5×1/4=1/20。根据涂色的过程,你能说说是怎样得到的吗?,交流汇报,教师小结:我们先把这张纸平均分成5份,1份是这张纸的1/5,再把这1/5平均分成4份,也就是把这张纸平均分成了5×4=20份,1份就是这张纸的1/20。所以,1/5×1/4=1×1/5×4=1/20(板书)。三、迁移延伸,:3/4小时粉刷这面墙的几分之几?师:怎样列式?1/5×3/4表示什么?(表示1/5的3/4是多少)你能涂色表示1/5的3/4吗?,交流计算方法和思路:有前面一样,也是把这张纸分成5×4=20份,不同的是取其中的3份,可以得到1/5×3/4=1×3/5×4=3/20(板书)。:分数乘分数怎样计算?学生归纳的出:分数乘分数,应该分子乘分子,分母乘分母。四、巩固练****你们知道世界上最小的鸟是什么鸟吗?介绍蜂鸟的相关知识,出示例4。?依据什么列式?,再六年级,数学,教案反馈计算过程,强调能约分的要先约分再乘,这样可以使计算简便。重点说明约分的书写格式。:今天我们学****了什么?分数乘分数怎样计算?分数