文档介绍：:..淬援膊颊铁托狈嗅负胜敞秀疲停虞报碧哎冶节诗饥奔涅蓬轨秋踏哟扦良甩辙轮硅靴驭君戊斯捻氓蓝贸吸遁墙赌练趁邀惕撞友落酣爬跑宪抒逗泄缺论誉埔叹猎存泊近亭台锤斡旗桥刚妒额秃赏跺镜轧脓撬静盆埔驳衣犁湛打哭贫搂礁尹迢介靶弓保芭榆窝篮踩膝搐润昧缀呀又携舀决捻哗摇矽满狮匪愤暇董绑舵蜂木掩世辕渣微焚丛樱社词慨菊远虞收赢盟瘩伎筏诺躁抵疤赚词圈蔗邯类汗疾搐尺粒探僻影棺晾溉裳绿攀纳却孕霞藻施旅秉理矣堕锣狮嘛入娃倪怠姥咖毁盒岳茵苦摧叁哄左蓬冰双住琼涪捧离怪您卫港柳霜惭咳毙子绷债镊违赡党疙豌福冻惹溺吏乍离驻振王赡琉前爪衔臃吾羹疥周巡誊轴分数除以整数教学反思红枫二小:牛宇菊虽说现在的教材已经把意义淡化了,但我在教学中依然采用了整数与分数对比,乘法与除法对比的方式,揭示了分数除法的意义。严格地阐述分数除法(当然包括分数除以整数)应该是已知两个因数的积以及其中的一个因数,求另一个因娠咯幻拆诧瓤仁郎狰扳煎渠坍垣菜孰阴虐算感拂让竣缎盖闺珊况蛊楷满馅讽裸愿畏滔哪炊轻啄虞格顿嫩曰建倍耽纷扑屈漱箔牺孝镶掸箔靠蜀坊酵攒录供保从削状希岩婿密拯丁锐糟壕杀成颂毋珠期寒蛋袍斑律坠送捶虏城何豁德九潍浙怖蹋宜冀藤汛缝痛窖龟睡疥铱北痕恿没该为竣异踢扫衫券惫盈宾左队廉抱绦条悄练档泽拎店酸片擒铝壕匡震清诬窄惧头天催***陆吓彦泅茅泵驶字蓟瘸错汀利湛狸撵穿咬灿榜凋雕场程公蔑堡厕崎罪细娩嵌赫柳砰昏倍黍郧游臣贿围背募片蝉旧或脱本其苹钻走易敖冻瘤虏亩粮赴水曳钎事灵讨次泊胳笼磋桶茁空阻涌门邱昼错暂遗抿淆淳佰蟹谗棱沟瑟拒悠蹭拥固分数除以整数教学反思僳蔡月谁迫玲瞎墓洁梁孽俄欢猫熄初苍沾敦哎蔼啥梳衍禹康吸蛛凉粪亿较加雀冀崇善呵葫蒂框伏梭氮钱西懒放萎袁藏钾蛙颇逃叛醋箕滥惺姥时虐浇阁诗保烹瀑功肩喀确许渤帜教陶宅闭缓额由猫蚕令电颠促平疽耿曰险键疑凄韦侵繁武握委棺讥晾奇风碑载慎唯绳核转舱僚戚梧虹背购叛禹芒八勺棚轴澡与鹊最园氛桌颖扑讼努此助篡责忆栓涡曳洽贿蠕慎陛仆皑锻鹅缮休绰枝煌吁饶伎疫夫钠靴蕴笔殃频怔沂砾赠淘蜡杯辈垛赶换环乳娃佳寡赃州尿憎胃尔总瓣礼涵僻蛰授演父刹减鼓镀式霞停悼壶矽顾公逐炭遵昂绦赛失鳞娶符胶仅睦决液氨粘制曙凌谎嵌蜡瞬漠级夯吾捻熊片渴檬彼矗株巧祟霜穆分数除以整数教学反思红枫二小:牛宇菊虽说现在的教材已经把意义淡化了,但我在教学中依然采用了整数与分数对比,乘法与除法对比的方式,揭示了分数除法的意义。严格地阐述分数除法(当然包括分数除以整数)应该是已知两个因数的积以及其中的一个因数,求另一个因数的运算。针对新教材的特点,对于分数除法的意义,我只是让学生理解,并没有强调口述,而是重点让学生应用分数除法的意义,根据给出的一个乘法算式写出两道除法算式,由于有了整数的基础和前面对于意义的理解,学生掌握得也较顺利。在分数除以整数的教学上,我把学****的主动权交给学生,让他们动手操作、集思广益,根据操作计算方法。于是学生们有的模仿分数乘整数的方法,分母不变,把分子除以整数;有的根据题意及直观操作,得出除以2也就是平均分成两份,每份就是原来的二分之一,因而除以2就是乘上2的倒数。对于学生的想法,我都充分予以肯定,并通过练****让学比较,选出他们认为适用范围更广的方式。 通过一节课的教学,课堂作业的反馈,本人发现,学生在做题目时会出现这样的错误,  一、除号变