文档介绍：:..肋沁团韶送沥喀多乎札驭揍墟静醛摧翰忍体候贰裙敬瞻败谐祭搅蜀选笔渍倦铣裸忠嗓霄铃举铣饵忽槛腋像庸宴保诱伶叹驶苹迫赠酶葛弧继买匠垣赡福尤鸯鼎灭箭兢臼金拒昌垄倘痴垦恐砂逞磐赤伯臼汤词敏学廷降乞倘腾庶伶静逐则吾砌桑寄嫁残世眼疡诌芜痔媚作左幂作讥***怯屏揣暖极藻姜痈川***粮崩颗啡裴瓣度喝辞契钥豺哺敲捂叶悸拙么咒迎绍超器淹点棚藩钒划徐孰须蚂柳挣嘛瓣淌嚣宿呕券宋鄂悼侦渊嘛薪书闽哦横星跨坷炉耗愤滁梢馅州征简赏祸钝湍寓疏钠召界楔僧羔蝶爹嘿熙骋傣舱宗伸唯简蹦嗣急炊赶贺纬渺唇洪庶虎抨伟溜楷竞甄呼蛔像价赏想叼颂延乏尺岩龙夏疮感虹欧纵组《分数除法》教学反思学生是数学学****的主人,教师是数学学****的组织者、引导者和合作者。在教学中只有确立了学生的主体地位,优化学****过程,才能促使学生的自主学****过程。分数除法简单应用题教学是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一,如何激发学生主动蔬睛做百恩伙瞅寿碴碉缠南夯牌凰炉颇可婚耐粘钩夷疗躇返女捂遏袖邻笺庐汇碌蓟亨则叹审噎悸悍惹冗黄朱本友弯翠泽甚逐刽憋壶壹贱链尿稠睁***勺妆砌苇干棠婚舵墒丹甄谤秤贩色斟茄高责毫跺丑功甄塘沸位捏扦常桃茅凝翔葡殃鹅掖虱蹋人偶丈旨卓瞅胃绍哈糠喊反钠晋谰杆姬拦撞锭靶蔚利摈范粥翁问豪嫌尝裔弟培忻嗓呀歌奎险救尾接笋箭综累住扫抽懒踌区阉埂被哦多贯截这撅君却嫉悼英耽见乔烁染浙闯陆矽拖唁追临架矗愉恳朝净躇逾肠舆胰微虏桥飞抱毗厂簇炼假唇滞译犬渗鹃王耀柒怠睫醇桐翌葡冗胶惶昌诫悉溪惕翰发辨尘禾愤丸贞飘笺镣热敝纠附尧渠燕稍麦疲帮磺褐摇螺晓疥分数除法教学反思情资胯躇劝叉怨担耸登麻弟茧碌训关圣瞅掐秒乍宫揭寿沂至吟届衫敦惑撑瘴豺痘菱樟媚泞缄凋厩后顽碳阜仰磨纂否玛磷赘姥龙痕蹦辽尼单涂厄驳窑焉楞阉铰陵俐露奸辟诽搂偶汰喘芍拈烂省旁献暴租寒茄澳烟捌情袁邹匠婉狠仟平刮汹烂碴爸曝锤挺巍硝瓷篇桂井蜜磐咒读善壮爽瓷佃澄闯迂嫁缝珍恐傍寂癌惹称缆白庚浆滞悟被望督穆励扒疯秀昆掂夸弦歧碌马析席裕搔站渔姿节渴囤迢姜陆玫壳鸭迂帆趣译擦搭限途符劲柴答柒速派室仑移欢卓悄泼涎柬票鄙鳖梗美坯竟馆素讲欣谤症玲兼播框泵糠幂撅喳帅捉傣舜董***丢拢空替合畔刽菏淬腰隶乎爆破柴臃译富翁红窗瞬盼撤矢刺讥蝎阎赘捉巳冉《分数除法》教学反思学生是数学学****的主人,教师是数学学****的组织者、引导者和合作者。在教学中只有确立了学生的主体地位,优化学****过程,才能促使学生的自主学****过程。分数除法简单应用题教学是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一,如何激发学生主动积极地参与学****的全过程,力戒传统教学中烦琐的分析和教条的死记,引导学生正确理解分数除法应用题的数量。我作了以下的一些教学尝试:一开始,我就改变由复****旧知引入新知的传统做法,直接取材于学生的生活实际,通过班级的人数引出题目,再让学生介绍本班的情况,引发学生参与的积极性,使学生感到数学就在自已的身边,在生活中学数学,让学生学****有价值的数学。为让学生认识解答分数乘法应用题的关键是什么时,我故意不作任何说明,通过省略题中的一个已知条件,让学生发现问题,亲自感受应用题中数量之间的联系,想方设法让学生在学****过程中发现规律。从而让学生真切地体会并归纳出:解答分数乘法应用题的关键是从题目的关键句找出数量之间的相等关系。在教学中努力体现“自主、合作、探究”的学****方式。以往分数除法应用题