文档介绍：掬水在手月在手——《水调歌头•明月几时有》教学反思古典诗词是我国文学的一朵奇葩,几千年来名篇佳作浩如星河,更有许多经典成为千古绝唱。这些诗词不但有优美的意境和语言,而且蕴含了丰富的情感和人生哲理,学****它们就要让学生感受到中国传统文化的博大精深和源远流长,培养他们积极进取、乐观向上的精神。《水调歌头》就是这些作品中的代表作之一,向来脍炙人口。这首词有着极其丰富深广的意蕴,贯穿着对于自然、宇宙、人生的深刻而独到的思索,具有令人回味无穷的永恒魅力。我个人非常喜欢古典诗词,所以选课时毫不犹豫地选择了这一课,尽管有不少老师告诉我这一课很难讲,但我仍愿努力去尝试。对于这节课的成败之处,在此做一个反思:初中学生文学素养还不高,赏析诗词是一个弱项,为了能让学生轻松快斥的领略诗词的美,我设计了以下几个教学步骤:,给学生创设一个古典情境;2•反复诵读,激发学****兴趣;,读懂词情;4、品词心,培养学生积极乐观的人生观。首先,虽然多数学生很喜欢古典诗词,但由于文学素养不够,所以无法读出其中的美感。所以我用一段诗化的语言导入,先给学生创设一个古典意境,营造一个氛围。接着我把课堂的主体内容分为三个大版块:一、初读知词意——在多种形式的诵读中初步感知词意诗歌的学****重在朗读,所以这节课我把朗读作为了重点,贯穿整节课。为了激发学生的学****兴趣,我采取了多种朗读形式相结合,有自由读、个人和小组展示、点评;其中小组读更是形式多样,有男女生合作,有唱读;最后乂让学生闭上眼听名家朗读,感受诗歌意境。这一环节很好的把学生带进了课堂。二、 再读懂词情——以词前小序贯穿全文之情这是理解词意及作者感情的基础,读小序可以得知词人写作时间及处境。在教学时我把重点放在“兼怀子由”上,“兼”字说明作者写这首词除“怀子由”夕卜,还有他意。这也许比“怀”更重要。我让学生紧扣这四个字,并提示结合作词背景理解作者的感情。学生的回答让我惊喜,他们不仅能根据“兼”字分析出有两种情,还能结合背景分析课文,很快从“欲”和“恐”这两个字上分析出作者在入仕与出仕之间的矛盾心理。三、 三读品词心一培