文档介绍：在小学数学教学中,应用题的教学占有重要地位。怎样教好这一部分呢,下面我谈一谈自己的做法和体会。一、培养学生认真审题的****惯仔细审题,弄清题意,是学生正确解答应用题的关键。因此,在应用题教学中,首先让学生通读题目,然后让学生找出题的条件和问题,再构建起问题与条件的关系,从而,正确的确定数量关系,有时为了让学生便于分析条件间的关系指导学生画线段图理解题意。二、教给学生分析应用题的推理方法我发现学生在解答应用题时,往往****惯于模仿例题的解答方法,机械地生搬硬套。遇到没有见到的题型,学生就显得盲目。因此,我教学应用题时,教给学生解题方法。首先让学生掌握应用题的推理方法、分析法、综合法等。例如,教学分析法时,首先让学生在弄清题意的基础上,找出题目的条件和问题,让后再找出解决问题需要知道的条件,从而一步一步地确定应用题的数量关系。三、対易混的应用题进行分析、比较分数应用题是小学阶段应用题部分的难点,学生最容易混淆。因此我在教学这一部分时,常常引导学生分析、比较。例如,我在教学分数应用题时把这四个题逻列在一起让学生分析它们的异同点,使学生对分数应用题有更进一步的认识。1、学校有故事书2000本,文艺书是故事书的4/5,文艺书有多少本?2、学校有故事书2000本,故事书是文艺书的5/4,文艺书有多少本?3、学校有文艺书1600本,是故事书的4/5,故事书有多少本?4、学校有文艺书1600本,故事书是文艺书的5/4,故事书有多少本?引导学生分析得出1、4两题已知单位“1”的量,求的是与单位“1”相比较的量,方法相同。而2、3题是已知与单位“1”相比较的量,求的是单位“1”的量,则方法也相同。四、引导学生发散思维,一题多解发散思维是解决问题时,沿着各种方向不同途径去探索和思考。我教学分数、百分数应用题时,利用关键句子,让学生进行多角度多层次地展开联想训练,及一题多解训练认真培养学生思维的灵活性。总之:我在教学应用题时,根据不同的教学内容和学生的知识水平,接受能力,采用灵活多变的方法,开拓学生的解题思路。