文档介绍：《生命生命》教学设计多二小学 张兰青教学冃标:1•认识5个生字,会写8个生字,正确读写相关词语。2•正确、流利、有感情地朗读课文。3•通过研读文本,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命。学****重点:感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命。学****难点:从三个事例中感悟生命的意义。课前准备:教学课件(杏林子的相关文字材料,飞蛾、瓜苗、杏林子图片,文中重点词句)课时安排:一课时教学流程:板块一情境导入,激发兴趣•出示“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。一一杏林子”师配乐朗诵。(ppt)•引出主题,3•简介作者。(ppt)板块二初读课文,整体感知冃标要求:(小主持操作)⑴读课文,读准字音,读通句子。⑵想:作者写了哪几个和生命有关的事例?1・检查字词学****效果。⑴出示词语,指名读,强调“弹”有两种读音“tdn”"dan",在“动弹”一词中“弹”读轻声;齐读。(ppt)生汇报文中的三个事例,师相机指导概括。⑴生汇报第一个事例,预设指导:事例说清楚了,可是要说得简练一点就更好了。比如,第一个事例可概括为一一飞蛾求生。板书:飞蛾求生。⑵生仿照并概括第二、第三个事例,师相机板书:瓜苗生长静听心跳板块三品读课文,感悟作者对生命的思考走近飞蛾(三)导学“飞蛾求生”自学提示:读一读:用自己喜欢的方式读读文段;说一说:作者对飞蛾开始是什么态度,后来又是什么态度?画一画:画出飞蛾极力求生哪一幕?从那几个词中觉得飞蛾值得敬佩。想一想:假如这只飞蛾会说话,它在挣扎的过程中会对自己说什么呢?它又会对作者说什么呢?1、 自主学****第一个事例。2、 汇报交流学****成果师:开始,我对这只飞蛾的感情怎样?为什么?联系上下文理解词语“骚扰”。生汇报师:所以作者讨厌这只飞蛾,最后为什么又放了它呢?因为--(齐读:飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!)只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股牛命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!师:是啊,飞蛾想尽一切办法求生,那种强烈的求生欲望让作者感受到捏在手中的不是一只小小的飞蛾,而是一个不屈的一牛:牛命!没想到这样脆弱的生命却有着如此强烈的求生欲望!的确让人敬佩!让人震惊!让我们带着这份敬佩和震惊一起读这句话。齐读一师:假如这只飞蛾会说话,它在挣扎的过程中会对自己说什么呢?它又会对作者说什么呢?(自由说)过渡:飞蛾求生令作者震惊,那小小的香瓜子又是怎样拨动作者心弦的呢?让我们走进第二个事例。走近香瓜子1•默读课文第三自然段,思考:哪些地方是作者没有想到的?2•结合文本交流。(以下为预设顺序)⑴“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出了一截小瓜苗。”(ppt)哪粒种子不发芽啊?有什么好奇怪的?“掉”“冒,,说明了什么?⑵出示重点句:那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!(ppt)生带着自己的体会读句子,突出“生命力”。师:植物生长需要怎样的条件?可这粒香瓜子是在怎样的环境中长出瓜苗的?(指名说)师:一粒小小的香瓜子,在没有阳光,没有泥土的砖缝中完全依靠自己的力量发芽、生长,它的生命最多维持六天,虽然短暂,它依然冲破坚硬的外壳,长出瓜苗来了,让人觉得不可思议,让人震惊!齐读第三自然段(板书:力量)过渡:飞蛾的生命令作者震惊,香瓜子