文档介绍：《认识钟表》教学反思在一年级学生的生活经验里,已经有了一些钟表的知识储备:如:上学的时间、放学的时间、看动画片的时间……这些认识是浅显的、感性的。但对钟表的认识是不太准确的。本节课的目的是让学生建立初步的时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。培养学生的观察力和动手操作能力。教学重点是认识钟面和认识整时与认识大约几时。苏霍姆林斯基曾指出:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习也就成了负担。”所以,我一直在思索,怎样从一上课就拉近师生之间的距离,使学生马上处于振奋状态呢?我想到了用录像来吸引学生,课一开始我就放了一段录像《小闹钟叮铃铃》,让学生欣赏有趣的动画同时初步建立按时起床的时间观念。学生看着精彩的动画,露出喜悦的神情,通过听觉、视觉走进钟表的世界,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。根据学生的年龄特征,我创设了生动具体的学习情境。比如“时间操”,通过“做操”让学生认识钟面上各数字的位置。又如“猜谜语”、“拨整时”、“修闹钟”等一系列情境活动来教学整时和大约几时。这样把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来,不仅符合学生的年龄特点,唤起学生的学习兴趣,使学生借助已有的生活经验,积极参与尝试探究学习活动,而且让学生在情境中体验时间,形成时间观念,并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明,学生对数学情境的问题很感兴趣,能够积极主动地参与学习,课堂气氛活跃,整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。当然还存在很多不足之处。第一,我觉得我的语言还不够精炼,不够煽情,如果我的语言能更激情、丰富些,尤其是激