文档介绍：兴庆八小魏妍教材分析:文言文文字简约,却理寓其中,意义深远;语言凝练,形象生动。《杨氏之子》以精练的笔触,勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇,“甚聪惠”实为文眼,统照全文。后四句叙事,详写杨氏之子的“设果”与“应答”,凸显“聪惠”之内涵。本文是高年级学生接触的首篇文言文,又编入“语言艺术”的主题单元。它犹如在孩子面前打开了一扇窗户,铺开了一条通道,在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓,为他们进一步了解祖国文化打下基础,并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。教学目标:1、初步认识文言文。2、正确读写本课“梁、惠、诣、乃、曰、禽”六个生字。3、读通读顺读好本文,了解杨氏之子是个什么样的孩子?4、背诵课文。教学重点:指导学生把课文读正确、读流利。背诵课文。教学难点:了解课文内容,理解“禽”的意思,初步了解杨氏之子是个什么样的孩子?课前先学:,刘义庆及《世说新语》。2、初读课文,自学本课生字。教具准备:多媒体课件教学过程:一、课前谈话师:老师最近积累了几句名言,想展示给同学们(师说上句,生接下句):知之为知之……非淡泊……非宁静……书犹药也……老吾老……幼吾幼…… 2、师:像这样的语言大家一定还有很多的积累。谁能说一句给大家听?3、小结:大家积累的真不少啊!相信大家课堂上的表现会更加精彩!上课【设计意图:一堂“文化”课自然以一种文化的方式来引承。这样使学生未识课文,首先就置身于一个宏大的文化背景之下,从而自然引出文言文《杨氏之子》。】二、读题,解题,简介《世说新语》。师:同学们,刚才我们积累的句子都是出自文言文。今天,我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子(板书)。齐读课题师:明白题目的意思吗?(指名理解)教师小结:“杨”是姓,“氏”放在姓后表示尊重,“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。?也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。师:了解这本书吗?指名介绍(提示:从不同的角度来介绍)【设计意图:以学生的姓切入,抓一个古文中典型的语言点,使其对“氏”能够迁移运用,并做到情趣与理趣的有效融合。同时让学生自己搜集资料、整理资料,并让学生处理信息、运用信息。】三、初读课文,初步认识文言文。初读感受。师:这是我们学习的第一篇文言文,请同学们自由读一读这篇课文,想想这篇课文和平时读的课文感觉有什么不同吗?(课件出示学习要求)师:孩子们发现得真好。谁能给大家介绍介绍文言文的特点。指名学生交流后教师小结:文言文语言简练,言简意赅,可以说是最早的文字压缩格式。今天这篇课文只有短短的55个字,就是一个生动有趣的故事。【设计意图:这是小学生初次接触到的文言文,初步了解文言文的特点对学生后面的学习打好基础,让学生的读书、学习有更强的指向性。】,读通课文培养语感。古人云:“书读百遍,其义自现。”因此学习文言文,先得学会读。(1)请大家再自由读课文,注意读正确、读通顺,难读的句子多读几遍。(2)自学本课生字。五分钟后老师检查朗读并听写句子。(课件出示学习要求)(学生自由读,教师巡视注意关注学困生)小组内互相读一读,会读的同学教一教不会读的同学。指名读。相机评价。重点指导朗读:“孔指以示儿曰”“