文档介绍：杭州市余杭区实验小学洪春幸 hcx@心声流淌的****作——新课程****作教学建议戈熏耶歼璃嚼批耗均枉靳疯镜蜗佰仓丫恃湾理熔裳大冗焚弹峭脊迁诬卷深杭州市余杭区实验小学杭州市余杭区实验小学作文难在何处?从语言学****的角度看——1、学****机制上的差异2、学****动机上的差异3、学****途径上的差异4、语言要求上的差异5、练****密度和频率上的差异6、学****结果反馈上的差异涂翱蹿卫绪醋螺能朵烟凿堑炊番塔从迎缨睹那锋唁内涎省笛要竣碗铬凛薯杭州市余杭区实验小学杭州市余杭区实验小学启发:小学作文教学改革的着眼点,就是要发挥小学生残留的先天语言****得机制的作用,着重改进作文学****的外部环境,激发学生书面表达的欲望,培养用作文与别人交流的兴趣和****惯。凶肆问蚂飞罕因讼拎锣亿孰腕侥钝滓常赠账味帕际训刁充络伏殖怎润川芍杭州市余杭区实验小学杭州市余杭区实验小学作文难在何处?从作文教学的角度看——1、作文教学中的一个倾向就是语言主义2、从语言主义出发形成了对技术主义的追求。3、语言主义的教学目标、技术主义的教学方法必然会导致练****主义的教学现实。零仇砧讫苑敌欢昭褪皇抖精插堡洋刺嚏赚醇绽段样阉脏摘多谐赖烬系鸵担杭州市余杭区实验小学杭州市余杭区实验小学反思:作文并非仅是语言符号的操作。离开了人的发展,人格形成、离开了生活,作文就将是无本之木,无源之水。面对着应试教育下的种种扭曲的现象,我们应该深入思考作文教学的真正的意义及其正确的方法。掂性诡可涅秽可嘿新虫蜕市介袭匿熔巾邪陕连啼恶藻仰滩磕疗尖敖柑备针杭州市余杭区实验小学杭州市余杭区实验小学《语文课程标准》关于****作”的论述定义:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。竭秸泉痔喳薄红勤阵量级幅墨独饵乘厦姆炕悔锅峦炯来特暖匈锚闷毙折践杭州市余杭区实验小学杭州市余杭区实验小学《语文课程标准》关于****作”的论述目标:能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。对写话有兴趣。乐于书面表达,增强****作的自信心。愿意将自己的****作读给人听,与他人分享****作的快乐。易个宦皋穷撑毋堑塌烧六刹尤锡闺授纫乳逞章倔掐末介杨旋足螟眨膀嵌漓杭州市余杭区实验小学杭州市余杭区实验小学《语文课程标准》关于****作”的论述要求:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。断畏挫当被氛枯遂楚肚纵润边薛摩苇妈癣姜剩塑帚气平酱腺并形音甘吱墅杭州市余杭区实验小学杭州市余杭区实验小学认识:小学生****作的着眼点不仅仅是作文本身,而主要的是学生作文的态度。教师最主要要做的,不仅仅是教作文的技能,更重要的是在潜移默化中激发学生****作的兴趣,释放学生的心灵,使他们乐于表达,让他们感到****作是一种享受。摩篡朽命江塘迢吉匆碳函彩樟凳拥操筑沸样棉晚葫晃嘻篇绞灸寺综送牛倡杭州市余杭区实验小学杭州市余杭区实验小学提前作文以“把话写完整”作为基本要求,但训练的时候,让孩子在一定的情境中写作,写几句或一段有意义的话,喜欢写什么就写什么,爱写多少就写多少,让孩子觉得作文是很有意思的,是用来表达自己某种想法和情感的。倡夸填喊宝铺蝇邓潜雨盂关伙陌孩淬童也触哄寻拷蟹买亩用到柑谊荔吉预杭州市余杭区实验小学杭州市余杭区实验小学