文档介绍：《7的乘法口诀》----记同课同构教学案例及反思随着学校“以学定教,开放生成”课改的深入,我校老师以备课组为单位进行了同课同构活动,在这次活动中,我执教的(人教版)二年级上册数学《7的乘法口诀》一课受到了各位领导和老师的一致认可,现将本节课的教学过程与反思整理如下:【教学案例】教学过程:一、创设情境,铺垫孕伏(一)开火车口算师:同学们,前面我们学习了1-6的乘法口诀,让我们把小火车开起来!(灯片出示口算题)4×4=3×4=4×5=2×6=6+3=6×5=3+3=4×6=【设计意图】通过复忆,找到学生的最近发展区,同时在乘法算式中增加了两个加法算式,目的是让孩子通过这样的对比练习,培养学生认真审题的习惯。(二)创设情景,引入课题。师:太棒了。孩子们,昨天上午我教你们用七巧板拼图,晚上,易老师也摆出许多美丽的图案,现在奖励给你们欣赏!(出示课件)师:同学们,这么多漂亮的图案,请仔细观察,你能发现哪些数学信息呢?生1:老师,我发现每个图案都有7块七巧板。生2:老师,我发现这里拼了七个图案。……(老师相机板书)师:同学们发现了这么多有用的数学信息,那你能提出一个数学问题吗?生1:这里一共有多少块七巧板?师:谁能解决这个问题呢?生1:老师,我知道,7×7师:为什么呢?生1:因为这里有7个图案,每个图案有7块七巧板,就是7个7,可以写成7×7(教师副板书7×7)生2:猫和兔的图案一共用了多少块七巧板?师:怎么解决这个问题呢?生2:7+7生3:2×7生4:拼3个图案一共用多少块七巧板?生5:3×7……(师相机副板书:7×72×73×7…)师:说的真好!同学们,要解决这些问题呀,我们先来学习7的乘法口诀。(板书课题)《7的乘法口诀》【设计意图】这里我没有让学生用七巧板去拼图案,而是直接出示情境图,主要是考虑到课堂上时间紧,如果让学生去拼,在时间安排上势必造成头重脚轻之感。通过学生熟悉的七巧板拼图引入,既贴近学生的生活,又能引起学生的学习兴趣。在情景图中,既培养了学生的观察能力,又提高了学生获得数学信息和提出数学问题的能力。二、自主学习,合作探究(一)自主探究,理解意义。师:下面老师交给你们一个很重要的任务:编出7的乘法口诀首先,请同学们看自学指导。课件出示:(自学指导:试做72页例1,编出7的乘法口诀,并想想每句口诀表示什么意思。)1、学生自主探究,编7的乘法口诀。2、小组互动交流师:同学们,口诀编完了。请把你们编的口诀在小组内交流一下,并任选一句口诀说说它表示什么意思?(学生在小组中交流,同时请一个小组的同学到黑板和电脑上展示他们组的答案。)3、汇报:师:同学们讨论完了,我们先请雪花组的同学汇报一下他们编了哪些7的乘法口诀?生:我们编了一七得七,二七十四,三七二十一……师:同学们有什么疑问吗?生1:六七四十二表示什么意思?师:有请雪花组的汇报员解释一下。生2:你们最后一句为什么是七七四九?(雪花组的汇报员不好意思地更正。)生3:五七三十五可以写出哪些算式?生4:5×7=35,7×5=35生5:七七四十九可以写出哪些算式?生6:只能写出1个算式,因为7×7反过来还是7×7。……师:同学们,现在我们再回过头来,能解决刚刚提出的问题吗?生:我知道,7×7=49,2×7=14,3×7=21……师:瞧!学了7的乘法口诀能让我们很快地解决问题呢