文档介绍：《地震中的父与子》教学设计知识与技能: 1、能有感情地朗读课文,体会文中最后一句话的含义。 2、从读中感悟父爱的伟大以及这对父子间的相互信任。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反应人物思想品质的表达方法。过程与方法:深究为什么说“这对了不起的父与子”。通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句子的品读,理解内容,体会感情。引导学生想象当时的情境,体验父子情。加强朗读训练,以读促思,在读中悟,在阅读中学****表达。情感态度与价值观:感受父子的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感。课型:新授课时:第二课时教学重点:了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父亲的伟大。突破方法:通过联系上下文,抓住父亲的动作、神态、外貌去体会。教学难点: 让学生明白这对父子为什么了不起。突破方法:抓住父亲的信念、儿子的信任、父亲对儿子的爱、儿子的无私来理解。教法与学法:教法:引导学生通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句子的品读,理解内容,体会情感,让学生自读自悟,想象情景,组织学生交流读后的感受。学法:抓住课文重点句子自读自悟,想象情景,体会人物心情。教学过程:一、创设情景,感受灾难1、今天,我们继续学****课文──17、地震中的父与子同学们,我们很幸福也很幸运,生活在一个安定祥和的环境里,但是,在1994年的1月17日,美国洛杉机的人民却遭遇了一场大地震,现在就让我们通过录像贴身感受一下这一场大灾难。2、观看动画,谈感受。二、品读精华,感悟亲情1、出示句子(齐读): 这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。2、自由读文,谈感受: 现在请同学们默读课文,从课文中找出表现父与子了不起的有关语句,细细品读,写下感受。再在小组中互相交流。3、指名汇报: 谁先来谈一谈(相机出示有关语句)。⑴他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。⑵他挖了8小时12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。①作者不厌其烦地把表示时间的词罗列起来,你体会到什么? ②指名读,评价。③没人再来阻挡他,哪些人曾阻挡他,怎样阻挡他?这个时候父亲怎样说?怎样做?还有谁阻挡他?父亲怎么说?现在为什么没人再来阻挡他?为什么说他失常了?但实际上他有没有失常?为什么? 没人帮他,没人阻挡他,没人理解他,如果你是这位父亲,你会觉得怎样? ⑶他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上……,向那片废墟走去。 4、配乐范读,披文入境: 他不停地挖啊,挖啊,挖啊,一些好心人拉住这位父亲,说:……到处是血迹。同学们,听了老师的朗读,你们说,这是怎样的38个小时呀? 5、那么,儿子呢?阿曼达被压在漆黑的瓦砾堆底下长达38小时,没有水、没有食物、只有恐惧与危险,他才7岁啊!他有哪些了不起的表现呢? ⑴“我告诉同学们不要害怕,说只要……在一起”⑵“不,爸爸。先让我的同学出去吧!……在一起”能让儿子这么勇敢,这么无私,是什么?引读──不论发生什么,我总会跟你在一起。课文中为什么反复出现类似的话?这样写有什么好处? 6、那么究竟在这像噩梦一样的38个小时里,阿曼