文档介绍：《池上》详案一、导入师:同学们,春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。四季各有奇景,初夏时节,满池荷花已露出粉嘟嘟的笑脸,古人写下很多关于荷花的诗句,你会想起哪句古诗?生:“小何才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”师:清新优雅的小池塘生:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。师:气象宏大的心中美景生:江南可采莲,莲叶何田田师:好一幅江南采莲图啊,“采莲”是一件十分愉悦的事,捧住莲子,轻轻一剥,露出白色的连肉,嫩嫩的,甜甜的,好吃又好玩。今天我们要学的这首诗,讲的也是夏日池塘发生的事,齐读课题——池上。初读古诗1、解题师:谁能说说课题是什么意思?生:荷花塘里作者介绍师:通过预****谁能介绍介绍诗人?生:白居易是唐代诗人,字乐天,号香山居士,是我国唐代伟大的诗人。他的诗歌题材广泛,语言通俗,老少能读。师:我们以前学过他的哪首诗?生:《忆江南》江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?师,还有吗?生:《草》离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。师:是呀,这些都是白居易写的脍炙人口的经典之作。今天我们要跟随白居易去池塘里看看。读诗师:请同学们自由读一读古诗,注意读准生字,读通诗句。生自由练读。师:谁来读一读?请三人展示朗读。教学生字师:这首诗里的三个生字请大家特别注意,都是后鼻音。再请同学把这几个字音读准。请两人展示朗读。师:“浮萍”你知道是什么吗?生:是一种漂浮在水面上的绿色水生植物。师出示图片,教学“萍”字写法。师:浮萍是一种植物,所以是草字头,特别提醒大家,这是一个上下结构的字,草字头写得宽一些,它生活在水里,下面有三点水,平代表它的读音。请同学们打开语文书,描一描本课的三个生字。生练****描红,师巡视,提示写字姿势。平仄读1、师范读师:请同学们听老师读,你有什么发现?师用平长仄短方法读。生:有的字拖的特别长。师:是的,古人作诗讲究平仄,简单的说平声就是我们汉语拼音里的一二声,读的时候要拖长,仄声就是三四声,读的时候要短促。这首《池上》是五言诗,关注他的第2、4、和末尾字的读音。比如第一句里,第二字娃是第二声就读得长一些,用—表示,第四个字是小字,是第三声,也就是仄声读得短促,做到声停气不停,最后一个字艇,也要读得短促。第一句我就读成“小娃----------撑小艇”,请同学们用这样的符号标一标,读一读。生自由标示、练读。检测师:请两位同学读一读。生展示。师:读得不错,把该拖长的地方再读长一些,请小组跟随老师的手势来读。让我们在音乐声中读出古诗的韵味,读出古诗的美感。全班配乐齐读。四、明诗意1、从整体入手师:读了此诗你有什么感受,能用一个词来形容吗?生:我感到很“快乐”“有趣”。师:朱熹说过“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。”意思就是读书的方法就是要慢慢来、一点一点进行。多读几遍,遇到问题多思考。诗中哪里让你感觉“快乐”、“有趣”呢?2、抓住“偷采”体会天真、淘气生:“偷采”让我感觉很有趣。师:你太棒了,你抓住了诗歌当中的关键词。偷在字典里有三种解释,你想想,在诗歌里,应该是第几种解释?生:我觉得是第二种。师:你能根据这个意思找找偷的近义词吗?生:悄悄、默默、轻轻师:你能把这个字换进诗里读一读吗?、生:“悄采白莲回”“默采白莲回”“轻采白莲回”“暗采白莲回”师:你觉得这样好吗?记得小时候背着爸爸妈妈,偷偷完成一件事时的心情吗?偷偷穿了妈妈的高跟鞋,与老爸老妈斗智斗勇,赶在他们下班之前,偷看两眼动画片……那种紧张与窃喜交织的心情,现在想起来都记忆犹新呢!你有偷偷做过的事情吗?生:分享背着大人偷偷做过的事。师:你当时是什么心情?生:开心、愉快、紧张师:读出你的开心、愉快、紧张、大胆。师:“偷采”二字给我们展示了一个什么样的小娃?生:天真、顽皮、活泼、可爱师:谁能通过朗读展示小孩的天真、活泼?生读抓住“不解”体会天真无邪师:这么可爱的小娃去偷采白莲,他的行踪真的没人发现吗?从哪里看出来?生:“不解藏踪迹、浮萍一道开。”生:“不解”师:你知道不解的意思吗?生:不解就是不知道。师:解就是知道、明白的意思,我们学过的哪些诗里也有这个意思?生:儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦田。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。师:一起读读诗句,边读边体会解字的意思。生读诗。师:同学们,看来学****古诗就要这样前后联系、融汇贯通。才能有所积累、有所收获、有所发现。师:不知道什么?生:不知道隐藏自己的踪迹,不知道后果,很尽兴,很尽情,以至于绿油油的浮萍被船划开了一道长长的痕迹。师:他为什么不藏好自己的行踪呢?生:因为他太高兴,忘了要隐藏自己的行踪。师:读出高兴。生:因为他采到莲蓬太得意,忘了要隐藏自己的行踪。师:读出得意生:因为他被这里的美景吸引,忘了隐藏自己的行踪。师:读出美景这个小娃去偷采白莲,却不懂得隐藏自己的踪迹,这是一个什么样的小孩。生:活泼可爱、天