文档介绍：【角的初步认识】教案教学目标::初步认识角,知道角的各部分名称,知道角的大小与两边叉开的大小有关,与两边的长短无关。:培养学生动手操作能力,使学生学会画角、做角,能从实物或平面图形中辨认角。:培养学生学****数学的兴趣,以及认真倾听他人意见、虚心向他人学****的****惯。并让学生体会到数学源于实践的思想。教学重难点教学重点:初步认识角,知道角的各部分名称,学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。教学难点:初步认识到角的大小与两边叉开的大小有关,与边的长短无关。教具和学具教具:多媒体、剪刀、三角板、吸管等含角的实物,纸条、图钉、圆形纸片等。学具:剪刀、3根小棒、2根硬纸条、1颗图钉、1张圆形纸片、1张长方形纸片等。教学过程(一)激趣导入师:小明最喜欢到神秘的数学王国去玩了,这不,今天他又准备进去参观角的部落。小朋友,你想和他一起去吗?(生答:想)好吧,那就让我们和小明一起赶快进入角的部落吧!(二)探究新知1、认一认(1)说一说。师:咦,这些是什么?角在哪里?让学生自由发言。(2)课件:依次去掉各物体的颜色等角的非本质属性,抽象出角,并说明像这样的物体,我们把它叫做角。(板书:角的初步认识)(3)指一指。老师也带来一些物品,请学生指出哪些是角。(4)找一找。除了图画中的角和老师带来的物品的角,生活中还有哪些物品有角呢?请学生举例。(5)折一折。大家拿出一张圆形的纸,师问:“这张纸上有角吗?怎样才能折成一个角?你能折出形状不同的角吗?(6)摸一摸。请同学们摸一摸这个角,你发现了什么?(引导学生感受尖尖的顶点和直直的两边)师:这个尖尖的顶部我们给它起个什么好听的名字?(顶点)两条线我们把它叫什么?(边)(7)小结:角是由一个顶点和两条边组成的。(板书)2、说一说。(1)师:小明认识了角,边走边想,“既然我们周围也有许许多多的物体表面可以看到角,那么我想到角的世界去走走。”你能猜到小明要到哪些有角的地方去吗?(2)投影仪显示主题图,并请学生来指一指这些角的顶点和边,使学生进一步加深对角的认识。(3)轻松一刻。小明看到这么多的角后,不由自主的念起了一首关于角的儿歌,并一边念一边比划了起来,让我们和他一起来比比划划吧。儿歌我的名字叫做角,我的边儿是两条:一个顶点两条边,所以我叫角角角。3、比一比(1)念完儿歌,小明开心的离开了校园,路上遇到了小鸟、青蛙和小龙马等几个好朋友,他们正商量着怎样用一颗图钉和两根纸条做一个活动角,但还没有结果呢!同学们,你们想和他们比一比吗?(生动手操作)(2)大家看,小鸟、青蛙和小龙马它们也已经做好了角,还吵起来了,他们都在说自己做的角大,现在老师把他们做的角拿来了,请同学们帮他们比一比谁的角大,谁的角小。(3)出示边一样长,而角度不一样的两个角,让学生比较。师:“你认为该怎样比较大小呢?”引导比较两个角大小的方法:两个角顶点对顶点,一条边重合,看另一条边,谁张开的角度大,那个角就大。(4)比较角度一样,而边长短不一样的两个角。(5)听口令,做活动角变大变小的游戏。师:想做游戏吗?(生答:想)变变变,角变大;变变变,角变小。(设计意图:通过学生眼看、手动、心记、脑思、口说去感知角,并形成角的正确表象。)(6)小朋友,现在你知道角的大小和边的长短有关吗?和两条边张开的大小有关吗?(得出结论:小结:角的大小与两条边张开