文档介绍：静候花开公平地对待每一位学生,是做老师的美好愿望。可实践起来,老师喜欢的、关注的大都是那些听话的、乖巧的、成绩好的学生,我也不例外。班上有个男生小浩,瘦高个儿,大嗓门儿,在教室第一排独坐一桌。在我刚接手这个班时,科任老师跟我特别提到了他,因为他在上次的期末考试中,语文成绩——2分。我皱了一下眉头,心想:这肯定是个刺儿头,得费一番力气了。果然,在接下来的日子里,我对他有了更多的了解,他除了不爱学****不做作业外,还特爱上课说话,做小动作,一节课得提醒他多次,而且软硬不吃,此外还经常有同学向我哭诉,小浩又打人了,小浩又捣乱了,小浩又惹事了……原本有心扶他的我也渐渐失去了耐心。然而有一件事却让我改变了对他的看法。那是在一次学校举行的拔河比赛中,他是我班的一名拔河队员,排在第一个,眼看对班就要赢了,却看见他依然咬紧牙关,憋红了脸,眼睛圆睁,拼了命一般,没想到在他的坚持下,奇迹竟然发生了,那一局我们终于胜利了。当时旁边的许多老师和学生都不由得称赞他,真棒!我也被他深深地震撼了!课上,我发自内心地当着全班的面表扬了他,在同学们的掌声中,他害羞地笑了。在这以后,我试着改变自己的教育方式,以欣赏的眼光寻找学生身上的闪光点,并及时表扬,而且还自制了许多心形荣誉小卡片,每每学生有进步时,我都会给予奖励,这也被学生们视若珍宝。有一次我检查课堂背诵情况,学生都争先恐后地举起手来,他也高高地举起了手,而且说了一句让我至今难忘的话:“老师,老师,让我们笨学生背一遍吧!”同学们都笑了,我心里却感到一阵说不出的刺痛。我点点头,他站到讲台上开始背了,尽管有些不流畅,可还是完整地背下来了,顿时,教室里响起了一阵热烈的掌声,而我也顺时奖励了他一张荣誉小卡片,他激动地用双手接过,高兴地转过头对后边的同学说:“看,我也有卡片了!”看到他可爱的样子,我也笑了……是啊,每个孩子都希望得到老师的肯定与关心,也许他成绩不好,也许有这样那样的毛病,缺点,但他依然有享受师爱的权利,每个学生都是一种花,我渴望尊重每一朵花开的权利,不求同时绽放,只愿静候花开……