文档介绍：中小学生学业质量绿色指标汪茂华2014-6-9讲义框架:●评价改革的的背景与意义●绿色指标的主要容●评价工具研发●主要评价结果●应用与成效⊙概述(发展历程):发布红头文件《上海市中小学生学业质量绿色指标(试行)》的实施意见《教育体制改革简报》:上海构建“绿色指标”评价体系引导学生全面健康发展《文汇报》《“绿色指标”引领学生健康快乐成长》(20120828)——16日专家团队到上海调研。主题:吸收经验,再次论证测量方式温家宝袁基教二司长给予了关注和指示。《人民日报》标题文章《教育呼唤“绿色标准》2013年5月9日《人民日报》标题文章《把“绿色评价”变成“指挥棒”》《教育部2013年工作要点》四句话:开展基础教育质量标准制定工作。组织开展中小学教育质量综合评价改革试点。推广中小学“绿色评价”。制定基础教育质量监测指标体系,发布质量监测报告。教育部2014年工作要点:研究制定基础教育学科学业质量标准。切实做好中小学教材建设、使用跟踪和质量监控。落实率先实现小学生减负的要求,切实减轻中小学生课业负担。2013年6月新闻发布会《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》正式发布。30个绿色指标实验区,上海和作为省级实验区绿色指标评价在全国开展试点《中小学教育质量综合评价改革方案(试点)》▲品德发展水平▲学业发展水平▲身心发展水平▲兴趣特长养成▲学业负担状况有大量经费投入,相互配合2014年2月培训2014年3月21日中办文件2014年4月与签订合作协议。引进绿色指标。一、《规划纲要》:(1)教育质量评价:注重学科知识成绩→全面发展的评价,必须重新审视教育质量评价标准,有所取舍,有所更新,更加科学地理解和追求教育质量。,经费不是问题涵:用钱解决的不是涵。用钱解决不了的问题。如和谐师生关系涵发展要点:小学——快乐活动日;小学+初中——绿色指标+新优质学校+家校互动+城乡教育一体化+随迁子女教育;高中——特色高中+国际课程+创新素养培育;小学+初中+高中——电子学籍卡+课程领导力+学科高地建设+体育+专题教育+校本课程质量提高+实践基地。。“标准——教学——评价”的循环系统(二);。“标准——教学——评价”的循环系统。高考后试题评价,试题是否超纲(做的很扎实,值得学****二、评价系统设计(一)——————评价的工具、————评价的利用(二)学业质量教育质量涵教育质量包含的容过多办学质量、师资质量、课程质量、教学质量、人的全面发展质量等,都是基础教育质量必须包含的容。观察基础教育质量的立场和角度态度宏观、中观、围观;理论、实践;历史、现实、未来;政府、社会、学校、家长,不同角度的观察,获得的结果和也有所不同。世界银行的一份报告中指出:“很难给教育质量下定义,然而一个比较恰当的定义,但一定包括学生的学****结果。联合国发布《全民教育全球监测报告2005:提高教育质量势在必行》也将学生学****结果作为监测教育质量的基本要素之一。学业水平:考试的结果、达标的程度。学业质量:学业水平、结果的品质;水平结果+取得水平结果的路径、代价。(三)评价构想校级层面→以校为本的教育质量评价综合体系→基于过程的真实性评价市级层面、区级层面→(规——创新)■教育质量综合评价→(教学——教研)(绿色指标体系)■学业质量综合评价→、主要容(一)具体指标:(二):学业成绩标准达成度,学生高层次思维能力、学生学业成绩均衡度。怎么测量学生创造力?可以测学生高层次思维能力。(有难度):学生学****自信心、学****动机、学****压力和学生对学校的认同度。:学生的睡眠时间、做作业的时间和补课时间。4