文档介绍：( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) 第一单元科学在我们身边单元分析身边的科学每时每刻都影响着小学生的学****和生活但是他们往往不能有意识地去关注和研究。本单元以学生身边熟悉的探究活动,学生通过亲历活动,初步感悟我们身边处处有科学,我们的生活离不开科学,我们也能研究科学。本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展需要,根据《课程标准》中“内容标准”——科学探究中具体内容标准:提出问题,猜想与假设,表达与交流;情感态度与价值观中的具体内容标准:对待科学学****对待自然,对待科学、技术和社会的关系;生命世界中的具体内容标准:认识周围的常见动植物;物质世界中的具体内容标准:认识周围的常见动植物; 物质世界中的具体内容标准:能用感官判断物体的特征,能定性描述一个物体的位置等内容来设计编写的。本单元包括三课内容,分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动植物》、《科学在我们身边》。设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见动植物”、“找科学”三方面的内容,它们都与学生平日生活相关,便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理,能引起学生的探究兴趣。教科书较好地树立了开放的教学观念,能为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学****环境,教科书展示的不光是小学生在校园里的学****生活,更多的是引导他们到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。 1 玩具里的科学教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征,通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识,体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。教学重点难点学生通过玩玩具,用感官观察物体的外部特征,提出自己感兴趣的问题,能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望,体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学,科学并不神秘,我们也能研究科学。教学准备学生各自准备一些玩具活动过程一、谈话导入同学们,我们周围有很多动物和植物,谁能说一说通过课前观察,你们有什么发现? 二、探索新知活动一:观察研究动植物我们想知道动植物的某些特点,应怎样观察? 分组讨论:这些方法都很好,下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们,还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细,发现最多。小组活动,学生汇报。同学们观察得真仔细,你们还知道哪些动植物?让我们互相交流一下。活动二:给动植物分类 1、谈话:我们认识了这么多的动植物,按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗?比一比,看谁的分半多。 2、学生分类活动。(根据用途分类;生长环境分类;生活****性分类;身体颜色…… 3、分类有什么好处? 学生讨论。全班交流,师总结:分类是科学研究的重要方法。分类时,首先要确定一定的标准,如分类动物可以按“天上、陆地、水中”,也可以按“两条腿、四条腿”,还可以按”哺乳,……“等, 标准不同,分类的结果就不同。分类在我们生活中应用十分广泛,给我们生活带来方便。 4、提出问题关于动物、植物你们有什么问题?(生提问) 5、自由活动。三、课堂评价同学们,说一说,这节课表现如何?对自己满意吗? 四、拓展活动找一找生活中哪些地方用到了分类,并想一想是怎样分类的。 2 我们周围的动植物教学目标: 。 ,了解生物的基本特征。 ,它们都属于生物,与其他生物相似,有基本的生活需要。教学重点:能初步形成生物和非生物的概念,了解生物的基本特征。教学难点:比较"我们"与其他生物的相同点和不同点。教学过程: 一、引入: 师:"我们学****了'形形色色的动物'和'形形色色的植物',这一课要总结前 5课的学****内容, 寻找动物和植物的相同点和不同点。" 二、探究内容: 。(1)列出动物的相同点和植物的相同点。把第 2、3课的记录加以对照,填好表。板书:动物、植物的相同点:都有生活的基本需要。都能生长、死亡。都能繁殖后代。都有相应的身体构造。都能对外界变化做出反应。(2)寻找动物和植物的不同点。板书: 植物不能改变自己的位置,它只有根,没有运动器官。食物的来源不同,植物自己在提内制造养料,所以它不需要口和牙齿。 "生物"的概念。(1)向学生说明动物和植物是有生命物体的主要组成部分,动物和植物的共同点,代表了有生命物体的共同点。我们把有生命的物体叫做生物。(2)让学生根据生物的概念,举出自己所知道的生物和非生物的例子,并说明根据--生物的共同特点。(3)讨论学生容易混淆的问题。"火是生物吗? ""计算机是生物吗? "师: "生物与非生物是有明显差别的,我们能区分它们吗? " "我们是什么"。(1)学生进行讨论。(2)汇报结论:人类