文档介绍：青松教学反思反思…:青松教学反思《青松》这首诗选自陈毅元帅的《冬復杂咏》,全诗借写大雪重压Z下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔,赞颂坚强高洁的品质。这一课要理解的两个难点是挺且肓、松高洁。理解挺且肓时,孩子们有的说岀了雪虽然大,但是松树能挺住,有的说出了松树站得很直。我知道孩了们意会了,但不能言传。我告诉学生且是而且的意思,然示问谁能做个挺且直的动作,结果,多数孩了都站了起来。他们挺着胸,抬着头,一幅雄纠纠的样了。我让他们说说此时的感觉。雪太大了,落在我头上,压在我的胳膊上,但是我能挺得住。我肯定了孩子的理解,并对他们说:这里的松树不是默默地隐忍,不是被动地承受,而是在向恶势力勇敢地抗争。接着我简单地给他们说了说陈毅作这骨诗的背景:当时,我国经济发生严重困难,在共产党和人民政府的领导下,很快渡过了难关。陈毅元帅通过写青松傲霜斗雪的品格,歌颂了在困难面前不屈服的屮国人民。这为理解松高洁做了铺垫。松高洁理解起来有难度,我引导孩子们看图,想想雪化之后松树叶子的变化。大雪过后,松树的叶了更绿了。松树经过大雪的考验,更加青翠挺拔了。他们冋答。于是我又为他们作了补充:陈毅相信在经历了风雪示,就会更见其高洁木性,这就是要知松高洁,待到雪化时。陈毅借赞颂青松,来赞颂困难面前不屈服的屮国人民。孩子们对于诗意的理解体会到位了,朗读时感情特别真挚,看得出他们极力地想把松树不怕严寒的顽强品质表现出来。反思二:青松教学反思二年级孩子对学****古诗还是比较冷漠,如何激发学生学****古诗的兴趣?一开始教学,我适当修改了一下教案,改为诵读大赛,比比谁积累得古诗多,并给予奖品,学生学****的积极性一下了被调动起来。由于这首诗大部分学生已背诵,因此我把教学的重点放在理解诗的意思。对诗意的理解,我想,如果孤立地去品析,往往是领会不深。为了突破重点,课前我给学生读了两篇文章《冬》、《岁寒三友》,学生对青松这一形象有了初步的认识。教学时,通过多种形式的朗读,把自己当作小诗人,处在诗的情境Z屮,孩了们的想象力被激活了,这样青松坚强、高洁的形象深入学生的内心。不过,课堂真是遗憾的艺术!木课介绍背景的目的,是想让学生初步理解诗歌的含义,让学生知道青松借指坚强的屮国人民在困难面前不弯曲,当时我问:孩了们,这里的青松还会指谁呢?一生说:指陈毅。他的理解是完全正确的,由于坚持自己的预设,没对该生的I叫答做任何的肯定,虽然后来做了弥补,但显得很牵强。这说明B己缺少课堂教学的智救,也说明6己对教材钻研的不透彻。如果当时说;对是指他白己,表达白己要向青松一样不怕困难,相信自己。同学们想一想,除了指他白已还会指谁呢?让学生进一步联想指的是中国人民,整个屮华民族,该有多好啊!反思三:青松教学反思通过教学《登鹳雀楼》的教学过程,很受启发。我想通过上一首古诗的学****学生已经基木掌握了学****古诗的方法,而且《青松》这首诗通俗易憐,所以我想在这一课的教学上,放手让学生白己去学。首先初读古诗:分组练读,给学生充分的时间读准确字音,读通顺诗句,并且让读的形式多样化(小组选择自己喜欢的形式)让每个学生都有读的机会,在生动的朗读练****屮逐步达到熟读成诵。其次,对于理解有困难的词语进行指导,如:高洁的理解一定有困难,我利用挂图给学生看雪化后的青松,说说雪化后的青松是怎么样的?根据学生的I叫答点到雪化麻的青松更洁净苍翠。最后,重点对挺字的书写指导。通过这样