文档介绍：在幼儿园能处于一种放松状态,这时孩子的行为问题就出现了,抢东西、打架、咬人等等。作为家长和老师,我们首先要做的是建立孩子们的规则意识,知道哪些行为是可以做的,哪些行为是不可以的,为孩子的独立发展创设一个有秩序的环境。          孩子在幼儿园生活了,也就意味着孩子离开了父母的怀抱,小脚踏入社会,开始了社会交往。成人正视孩子与同伴的交往,正确对待孩子之间的矛盾,将有益于孩子情商的发展;同时为孩子交往敏感期奠定良好的基础。   说到孩子打架,做父母的既不希望孩子在外惹事生非,引得别人三天两头上门告状,也不愿总看到孩子哭哭啼啼,受人欺负,那么,孩子打架,家长咋办?孩子在家,家长咋教? 一、重视打架在大人的潜意识里,我们多多少少是惧怕矛盾、惧怕打架的。我们从来以“听话”、“乖”、来区分“好孩子”“坏孩子”。但是心理学家说,一个正在向独立、自我完善方向发展的孩子不可能事事与别人保持一致,差异是极为正常的,打架也就在所难免。一些幼儿教育家甚至认为打架未必不是一件好事,孩子在打架中学会了社会知识。比如在幼儿园中,夺取别人玩具供自己玩的孩子也会做稍许自我反省,而将东西归还原主。”这将有助于孩子规则的建立。   当然,父母煽动挑唆自己的孩子去打架,尤其是那些本来就有攻击倾向的孩子,这样做是绝对错误的,也是非常糊涂的。打架是孩子们集体活动之一。孩子只单纯的掌握进攻性,说起来是那个孩子的大不幸。依教育学家们的分析,打架的孩子各有各的不同:有的孩子不会克制自己,在家里有不愉快的事就到外面去发泄,有的孩子是因为缺少社交技巧,不打架就不知道怎么与同伴相处,也有一些孩子是想利用拳头树立自己在同伴中的权威,还有一些孩子仅仅是模仿,模仿大人,模仿电视等。  孩子3岁时,打起架来是很凶的,为避免危险,应该加强看管。四五岁的孩子力气不相上下,也有了一定的自制力,一般没什么危险,在力量差异较大的打架中,大人要适当干预,并给以仲裁。   作为家长和老师,我们首先要做的是建立孩子们的规则意识,蒙特梭利的教育观是这样的:请帮助我,让我自己做如果孩子从小就由双亲袒护而没有打架的经历,在遇到和小朋友的冲突时,自然不知道如何调整自己。二、引导方略跟孩子讲明在解决不同意见时可以应用和不可以运用的方法。告诉孩子你希望他在碰的到争持时怎样做,比如可以让孩子对同伴说:“毛毛,我们不要打架,现在该扬扬玩了。下一次就轮到你玩球了。”如果孩子用讲道理的方式对待朋友,父母应给予表扬。久而久之,孩子能从中体会到道理的分量,也可以品尝到化干戈为玉帛的甜头。对攻击性较强的孩子,应减少生活环境中可能导致儿童攻击性行为的产生因素,包括平时家长不经意的娇宠所造成的霸气及带有暴力情节的影视录象等。其实孩子攻击他人,是想通过这种方法达到自我表现的目的,这就需要父母好好引导,提高其辨别是非的能力。同时家长应注意与孩子的情感联系,为孩子树立良好的行为榜样。对孩子与同伴间的矛盾冲突,家长不要偏袒自己的孩子,放手让孩子学习自己解决问题,如果孩子犯错,必须要求他道歉。让他为自己的行为负责,这是培养他责任感的好时机。对生性胆怯、总受人欺负的孩子,与其一味的指责他“你怎么不知道还手”,还不如先让他多和性情相