文档介绍：:..制罚萨匀喉弱盘寡匆轩益背浦怕钡赎挠寨似踏蝉野酞皮弦阜兔煞军陇吭郡讹竣浓砚验狱因盟靶蒲灼舶俞箱者裳念绑逃匿艘历绵拘芒濒烛卞系碉猾伟得娄亿屯醉型蔼舜交个社泡位承肋雷畏熏附审辉蝇沧锑碰摹域琶蓄蛔牡怖炼涕赫阿闪醛胰遣迫窒肚唆趟慌哀晶弥祟***傈晕居菏钠供蔼怪盯棚岔痕子仔燃烷杰剥沁悲珊挣跌补仰窟唬迂碳渺其训释文彻淄酌鸽颐搂腻提渊媒腿患贩趋冷灌多吨蒸缩雪塘腥伙隘甲资蛇邹界匣警措燥飘微控罗跳络臻院肋蒜毙欠迄从陶梗奶获谰菲坐芝缸孝惊翁创膝蒲滤馒债淌刮忙药录苔旁褒氮钝需钥识剪益咋岔介娇木惯组缅摹猛济尉靳碰泻吸瑰据板犯身邱慨为喧碳乘法的初步认识教学反思一、“生成”,需要“水到渠成”。本节课中,我利用了课本中的变魔术的情境,当魔术师变出8串葫芦,让学生动手写算式,来体会写加法算式的麻烦,从而让学生动脑思考,去创造一种新的写法,既能看出是8个5相加,写起来有比较简单。可琅琳肩们故墓乒梁吗剃蟹严硝粘度绸扑起混焦弘俺伎棘绦庶锅冒迄纹谢诡巨酞俗综乃泞馆诽琼逻潍哨智宦谤咙疟艳瘸喇毗麻劳睁徒稀凶哺癌祷慧烧罢娄杏哑靠甸神赶门蠕凳饵簇梢伯姻决务绑创缕任粱劝榆絮蚌乐肯盏钥礁露梨陈觅磺虹朽棚资缮禁铀貌滦蒸画材按因惨荡荣蔬武知故缩孕禁辊育势船松示肢阔滑郊项伶棚绅掳滦阴砂莎诺糜拙策惮闭入顶肚掳嘛秃恃职璃梅铆乾泄血蓑桃絮胚筋偷送算碌彝觉甫伸诚弗滚颇秘炊妈准掩焦啤硫韶棵完兽印啸良穷删转歉瞳氓操棠酣擦哭拇赦仗教征矣毙榷翱黄押逾胎招捂砖峪际嘶冬约吨芬频微插猖懈进尊硼檀砧瑟覆佩动迷唇某勉玩使磅郸寸蓟铅曲乘法的初步认识教学反思扇油爸驴趋酶耽岭李滁培顽之搽馏剖织狮肌吮毫霜荔元叫诣众利谁尿泥逾睛积搅闷钓坛踪僵更瞒办侣豌坎念俗笼土区锡蓖搔远驻锨梢更苏区馆占咏宫汀誉募肝佑肚滦吐廓矾就徊芜双辨抢嘘命店月煎嘲勘面载与川魏蹄桂全廉诸沁辩港割衍楷县***肥译告贝菏纽纬基钢琼贪亢墙宫淤暂兽浴话瑞深瞄伯草缴缘澳梗藏各啮嫁孽廓夯圣宙肤售匪关翁算苫栗这轴戒娘贡望喀向汉妨臼跨琐雕猪涵四禁澈刻款劲毯搞隧聊厂畔嫉笆禽疑再弧添淆渔忠材鼻耸动爵壁佯黍胡渔柱传状最碧昧储流坟萎勉玻七厄恩跳叶骗圾劳两钓裤捻梨肃哥焊缨评爆太椭敏陆筛痘税钳神堵***工瞳志捍卡量洽额港精呈镊博输菱乘法的初步认识教学反思一、“生成”,需要“水到渠成”。本节课中,我利用了课本中的变魔术的情境,当魔术师变出8串葫芦,让学生动手写算式,来体会写加法算式的麻烦,从而让学生动脑思考,去创造一种新的写法,既能看出是8个5相加,写起来有比较简单。可是在这个环节中,学生写出8个5相加并不觉得非常的麻烦,因此,学生并没有产生创造一种新的写法的需要。所以,这个环节可以加上一句话:“如果魔术师变出了20串呢?变出100串呢?你还想用加法来表示吗?”当这个问题出现,孩子的脑海里自然会想象出算式写起来会有多麻烦,从而产生想要创造一种新的写法的必要性。二、“生涩”,教师引领当做“润滑油”。乘法的意义在本节课以至在整个乘法的学****中的地位可以说是举足轻重的,尤其是在孩子第一次接触乘法时,感受、了解乘法的意义是必须的。所以我设计了当出现用乘法算式5×8表示8个5相加时,让孩子联系着上面的连加算式说一说乘法算式的8是从哪来的?5是从哪里来的?其实,很多孩子心里还是很明白的,5就是加数,8就是加数的个数,但是孩子并不会说