文档介绍：《信客》墓志铭篇一:八年级上册语文第二单元信客八年级上册语文第二单元导学案班级:姓名:导学时间:年月日交流协作(一)认识信客 1,信客的生活是怎样的?(能用一个字来概括吗)“苦” ?从文中找出体现信客“苦“的事件和句子。工作劳苦:终年跋涉生活平苦:收入微薄心灵痛苦:蒙受怀疑诬陷憎恨 ?“信“ ? “信客信客就在一个信字,千万别学我”老信客的惨痛教训(二)感悟信客 ? (1)揭穿顾主败行,惨遭打骂诬陷。(2)道路风险,脚腿有病。 ? 由于做信客增加了才干,开阔了视野,学会了洞察世故人情。 ,死后要与老信客葬在一起? 信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。 ,为什么前来吊唁的人非常多,甚至有不少人是特从外地赶来的? 奉献者终究会赢得别人的敬爱和怀念。 ,你认为作为一名优秀的信客必须具备那些品质?(四字短语)诚信无私任劳任怨待人宽容洁身自好恪尽职守善良厚道默默无闻无私奉献(三)赞美信客 ,请同学们为信客写墓志铭(提示:墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述,语言力求简洁、通畅。) (1)三十年信客生涯,风尘苦旅,奔波于家乡与上海之间,艰辛备尝,传递两地亲人信物,为人兢兢业业,任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,善良厚道,执教小学,为人师表,工作出色,桃李芬芳,思想敬重,众口传颂,立此墓碑永志记念。(2)好人终有好报,愿你的灵魂在地下安息。(3)我尊敬的人啊,你辛苦了,歇一歇吧,我会日日为你祈祷。巩固拓展 (D) 。(1)直到他流了几身汗,赔了许多罪,才满脸晦气地走出死者的家。(行动描写) (2)他能不干这档子事吗?不能。说什么我也是同乡,能不尽一点乡情乡谊?(心理描写) (3)回到乡间,他就夹上一把黑伞,伞柄朝前,朝死者家里走去。(行动描写) “这乡间不能没有信客”?用原话回答。做信客的,就得挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙。四方的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在他的肩上。 ?为什么要作为重点写? 代表家属料理同乡的后事,帮着家属张罗丧事,送死者的遗物。重点写这一事迹,表现了信客尽管忍屈受辱,也甘愿尽乡情乡谊的高尚品格。 。略篇二:初二语文信客说课稿教材分析: 是人教版语文八年级上册第二单元的一篇阅读课文,出自声名显著的学者余秋雨的散文集。讲述的是民国时,住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。文中写了两代信客的命运,“这乡间不能没有信客”,老信客因私裁客户的一条红绸失信于人,自感“名誉糟蹋了”,干不下去了,找到年轻人,年轻人最终不好回绝,当了第二代信客。信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容,受到人们的敬重。全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。教学目标: 本单元阅读教学,要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”,从而陶冶自己美的情操,并在诵读的过程中,了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。根据教材的要求和学生的实际制定如下的“三维目标”. 知识与技能: 感知课文内容,从人物语言、行动和心理分析概括人物性格。领悟秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。过程与方法: 情景创设、自主学习、合作探究情感态度与价值观: 从信客的风雨生涯中,感悟人生。教学重点和难点: 余秋雨的大文化散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,,体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点. 教学重点: 感受信客的品格和精神,懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。教学难点: 揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。教法学法: 为了调动每位同学的学习热情,体现新课标“自主\合作\探究”的学习模式,我制定了如下的“教法\学法”. 教法: 情境创设法诵读品味法合作探究法学法: 透读感知文意品读赏析语言叩读探究拓展教学过程: 包括“解题导入”\“动中有悟”\“边读边品”\“探究拓展”\“教师感言”五个环节. : 前几年流行一句广告词“呼机\手机\商务通,一个都不能少”.可见,电信业的迅猛发展,,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人----,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带.“他们为远行者们效力,自己却是最困苦