文档介绍：《阿长与山海经》教案教学目标:1、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义,把握作者情感变化的过程;2、掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法;3、体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。教学重点:掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法;教学难点:体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。教学方法:  自主、合作、探究课   型:新 课课   时:2课时教学过程:第一课时一、导入:我们学过鲁迅先生的哪些文章?(《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》)它们节选自哪本书?(《朝花夕拾》)(朝花夕拾的字面意思是早上凋落的花,下午将其拾起,引申含义就是人到中晚年再来回忆曾经的少年岁月。拾就是捡起来的意思。)在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,写到长妈妈讲美女蛇的故事,给百草园蒙上一层神秘的面纱。对于长妈妈,我们的认识是肤浅的,今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章——《阿长与〈山海经〉》。在这儿,亲爱的“长妈妈”为何变成了“阿长”的称呼?这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢?四、新授:1、自读课文,根据你对课文的理解,用“阿长是一个    人”说话。提示:可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会。生思考,回答。小结:总之,阿长并不是十全十美的人,她身上的缺点甚至多余优点,那么对于这样一个人,鲁迅对她的感情怎样呢? 2、速读课文,边读边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。 生自主思考,同桌合作交流,回答。明确:作者对阿长的感情是变化的,从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。”我们知道,“没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说,这些事情就是作者感情变化的原因。        3、请同学们再读课文,用简要的话概括出这些事情。(合作、探究、交流)明确:一共写了七件事。①喜欢切切察察②限制“我”的行动③睡觉时挤得“我”无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害“我”的隐鼠⑦为我买《山海经》4、这些事中哪些地方写得最细致,最精彩?请找出来。(提示:长妈妈语言生动传神,很恰当地表现了阿长的性格。本文写长妈妈的语言,充满了诙谐意味。)5、这些事哪些详写,哪些略写?(明确文章的详略安排)作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。  6、感情朗读18—28自然段①请学生复述买书的原因、经过、结果。 要点提示:事情的起因:“我”曾在远方的叔祖那里看到过,后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远方叔祖那儿已无处可寻,买吧,有没有好机会。因此,“我”对《山海经》一直念念不忘。经过:阿长向“我”问《山海经》的事,他告假回家以后的四五天,他将《山海经》给“我”买来了。结果:“我”深受感动,从而不由得对长妈妈产生了新的敬意 ②、文中写了哪些人对待这件事的态度?用了什么样的表现手法?作用是什么? 要点提示:文中写到那位远房叔祖的疏懒,别人又不肯真实的回答“我”,而长妈妈主动来问,“我”知道他并非学者,说了也无益,但既然来问,也就都对他说了,就连“我”也不抱什么希望,没有料到长妈妈会帮助“我”。这里用了对比的写法,突出了长妈妈的善良和对“我”细致入微的关爱之情。 ③、“我”为什么会觉得“似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”?   要点提示:文中用了“一个霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊的心理,“我”