文档介绍：桑兰近况篇一:四年级信技教案设计信息教学设计信息教学设计信息教学设计篇二:教学设计--舞动的秋思一、教材分析这是发生在我们身边的一个真实的故事。主人公桑兰是原国家体操队队员。她17随那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会,不幸因脊椎骨严重骨折而造成瘫痪。但她没有绝望,而是微笑着承受一切,坚强地与伤痛作斗争的事。在接受治疗期间,她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。课文先简单介绍了桑兰的体操生涯,再简要叙述了她受伤的情形,随后描写了桑兰受伤后的状况和她坚强的表现。在阅读时特别要注意的文中的两个具体日期——1998年7月21日(受伤的日子)1998年10月30日(出院的日子)。三个月间发生的事情,不可能详尽叙述的,但是,感受到这个坚强的小姑娘是以“无比的勇气”来承受一切的。不平凡的经历会有不平凡的故事,平凡的经历同样会有不平凡的故事。生命是多么宝贵啊,因为每个人只能拥有一次。让我们珍爱生命,努力用微笑去承受一切。这是本单元的育人出发点。让我们的学生能领悟到这一点非常重要,在今后的日子里,这批孩子一定会遇到无数的挫折和困难,如何面对这些困难与挫折,也许学了这课,认识了桑兰后,能影响到孩子的将来。而本单元的重点训练项目是学会抓住课文的重点,分清内容的主次,因此,的成功与否关系到整个单元的教学目标的达成。二、学情分析由于我们面对的是一群农村小学生,地处偏僻,知识狭隘,受家庭环境和知识能力的限制,对桑兰的认识是少而又少的。虽然关于桑兰的受伤、治疗及生活情况,中央电视台体育栏目中曾作过专题报道,但是想想桑兰受伤时是1998年,对四年级学生来说似乎很遥远,更不用说是农村学生了。虽然学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料等了解,但条件不允许,因此,教师必须帮助学生一起查阅资料,在课堂上利用背景资料适当地丰富原有的文本,仔细研读文本来,帮助学生更好地走进文本,感受文本,感受生活。这样才有助于学生感受桑兰的顽强精神,最后用朗读表达出来。本班学生基础是年级中最差的一班,他们的思维能力和表达能力都不是很强。就本班级实际而言,对于初步的感悟应该没有什么困难,但要利用其他详实的资料去深入解读文本,读懂人物的内心,读懂生活,构筑起一个文本的立体感,会存在困难。因此在课堂上教师要调动积极因素,建立起文本、补充资料与学生之间的桥梁,通过各种语言训练,针对本班学生思维深度与广度、言语概述能力不强的特点,强化练****有效点拨,避免在一个平面徘徊,是这节课成功与否的关键。教学设计教学目标: 1、能在阅读中自主识记本课生字。能联系课文内容理解“承受”的意思 2、能正确流利地朗读课文。能在读懂课文的基础上,有感情地朗读课文3-5节。教学难点:理解“我决不向伤痛屈服,我相信早晚有一天能站起来!”等句子的含义。老师:相应的课件课前准备:学生:按课后要求预****课文;查找桑兰的有关资料(主要了解她受伤前所获得的成绩、她的近况) 教学过程: 一、走近——桑兰(一)导入课题,设疑促思 1、出示桑兰的照片:通过预****你对桑兰或者课题有了哪些了解?(随意聊聊) 2、再读课文,理清脉络。桑兰究竟是个什么样的人呢? 指名分节朗读课文,其余同学认真听,思考桑兰究竟是个什么样的人?能不能用上课文中的词语? (2)梳理问题,形成共识。二、走进——桑兰(一)紧扣“优秀”,探究第一自然段。 1、引读第一节。 2、桑兰曾为国家赢过许多荣誉,让我们来看一份桑兰获奖的履历。自己轻声读一读,然后说一说你的感受。 3、她的这些经历,我们不难看出桑兰是我国女子体操队(出示、引读) ——优秀的跳马选手。(二)紧扣“不幸”,探究第二自然段。 1、过渡: 是啊,桑兰是我国女子体操队的优秀的跳马选手。1998年7月21日,在美国纽约第四届世界友好运动会上,桑兰出场了。许多观众期待着桑兰再创佳绩,为国争光,可是不幸的事情发生了??(出示课件) 2、轻声朗读第二自然段,结合画面说说不幸的事情是什么? 4、请你联系桑兰的运动生涯和她受伤的情况,为什么说这是“天大的不幸”?随机板书:身体的疼痛,肢体的伤残,失去大好的前途,失去美好的生活。 5、出示说话训练:17岁的桑兰,美好的人生——,可是——。从此,她将面对——,面对——; 从此,她将失去——,失去——。这一切真是——让我们带着惋惜的语气读好这句话:“这真是天大的不幸!”(三)紧扣“坚强”,探究3—5自然段 1、过渡:一个花季少女,一个有着光明前途的运动员,一个有着美好人生的年轻生命,美好的人生刚刚开始,可是后半生也许永远要在轮椅上度过了。在一瞬间,什么都消失了,她的世界一下子凝固了。然而面对这天大的不幸,桑兰却——微笑着承受一切。(板书微笑着) 2、桑兰又是怎样微笑着承受这一切的呢?请大家先默读3—5小节之后,划出有关的句子,同桌之间互相读一读,争取读好句子。 3、交流出示句子