文档介绍：用垂头丧气造句篇一:10风筝 10风筝知识与能力: ,会写12个生字,正确读写12个词语。 。 ,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 。过程与方法: 1、师生共同识字、交流巩固。 2、联系生活实际,抓住重点词句理解课文内容。情感态度与价值观: 体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。教学重点: 引导学生品读重点词句,体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情变化。教学难点: 体会作者是怎样把心情变化写具体的。课时安排:2课时第一课时一、唤起情感,引入课题 1、阅读“资料袋”中的文字。 2、交流自己手机到的有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。 3、板书课题,齐读。二、初读课文,整体感知。 1、自读,同桌互读,不理解的词语查字典。 2、指名读,纠正读错的字音。 3、说说课文讲了一件什么事。根据学生的回答,教师归纳板书。做风筝放风筝心情找风筝 4、作者在描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的情景时,重点写了伙伴们心情的起伏变化。自由读课文,看看他们做风筝、放风筝、找风筝的时候心情是怎样变化的。读后汇报,教师归纳板书:快活、兴奋、着急、难过三、学习第二段。 1、做风筝的快乐在哪里呢?读第二自然段,边读边做记号,看看从哪些词句感受到他们的快活。 2、汇报。(小黑板上标注重点词语)精心憧憬和希望依然快活相机指导理解词语: “精心”是什么意思? “憧憬”是什么意思?(师:查字典是理解词语的一个重要方法)文中的孩子们“憧憬”的是什么?你有什么憧憬吗?(联系生活体验也有助于理解词语意思。) “依然”是什么意思?(师:理解词语还可以联系上下文。) 3、为什么我们精心做着风筝,把它叫着“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面?引读:“我们精心做着??写在上面”。 1、因为风筝给我们的生活带来最大的快乐,所以我们?? 2、因为风筝给我们的童年带来最大的快乐,所以我们?? 3、因为风筝给我们的梦想带来最大的快乐,所以我们?? 4、现在大家练习有感情地朗读这几句话,把他们的憧憬和希望读出来。自由练习。指名读。评议。齐读。四、学习生字,练习书写。 1、自学生字,交流学法。(1)出示生字,指名读,组词。(2)观察要求会写的字,交流写字经验。(3)练习书写生字。 2、抄写词语表中本课的词语。五、作业继续练读课文,重点读你特别喜欢的部分,明天交流。第二课时一、复习。 1、读生字词语,重点指导读好“磨坊”。 2、指出在写字作业中写错的地方。重点:命、丧。二、学习“放风筝”部分师:几根细苇,几张纸,带着几许幸福的憧憬,我和村里的孩子们一起做了一只满载希望的风筝。风筝做好了,这时你最想做什么呢?那几个小伙伴在放风筝时有哪些快乐呢?请同学们用上一节课的方法自学3、4自然段“放风筝”部分。 1、自学提示: (1)找出描写心情的句子; (2)抓住关键词语进行感悟; (3)有感情地朗读,体会心情。 2、学生自学 3、学生汇报相机出示句子: (1)风筝越飞越高,在空中翩翩起舞着,我们快活地喊着叫着,在田野里拼命奔跑。心情怎样?(板书:快活) 朗读指导: :你认为这句话中哪几个词最能反映出“我们”当时快活的心情。抓住这两个词再来快乐地读一读。(快活地喊叫、拼命地奔跑) ,快活地喊叫,你觉得他们会在喊叫些什么呢?谁能配上表情动作来喊一喊?(学生表演读) :让我们一起来快活地喊一喊吧! (引读:风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着——生交流) (全体起立)学生自由呼喊,快乐的呼喊 :真开心呀,你觉得此时飞起来的仅仅只是风筝吗?随着风筝一起飞起来的还有什么?填空:风筝飞起来了,我们的____也飞起来了(心、希望、快乐、梦想????) 是啊,风筝飞起来了,我们的心,我们的希望,我们的快乐,我们的幸福也都飞起来了, 村里人看见了说——:“放得那么高!”听了这话,你有什么想法?(高兴、自豪、得意板书:自豪) (2)从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。你认为这句话中哪几个词最能反映出“我们”当时快活的心情?(从??到??还是??)同学们,你们的心飞到天上了吗?你们的希望飞到天上了吗?你们的快乐飞到天上了吗?你们的梦想飞到天上了吗? 让我们带着感情把这句话读一读吧! :从图上也能看出他们的快乐吗?(表情、动作)你会用什么词语来形容吗?(笑逐颜开、手舞足蹈等) ,看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时优美的样子,找到后多读几遍。(1)一人用手托着,另一人用手牵这会线,站在远远的地方,说一声发“放”那线一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树