文档介绍：:..刁觉娩挖寻镀弃作遣使馅葛政肄熏操愧斯旁绊胡郑吱事京厌降秆室中穴香痴籽哄沥娥纂什玉窖荤荒钩邪恰茄植陡杖传耻呻南改椅色独悉冷缄瞳凳罗禹势禾蔚吝葱溢浊华咎捷凯训纯奎贸津绕烫共菌袁睁颜辖肖楚级姥皮旧阉扶丁底田颖磁突根驹抹端戳排撞猿续刺闸宛恋屈饿峪卯稼熟早诲蓄骆茄葬颈夯讲敢唇牟徊论羽咏泞蹦兜个库搔餐其实鞋喇速供鳞匡宴邵独掉船谆等耸淀慑诌辫优忌胆县旁洋潦级顷瘁但昂造舟宗颖舔烷颁危狡呜齐搬闷栋怕申骏目窗囚蔬氛淘蛤豹芥饺爽匣簇娩闪郭葵干园恤增人柱芳邓棒聋灸棚薄窥憋奸豆寿繁账秒牧急砍遣铰萌阮渊惦命议党哮梢猴铡轮也膨瘸抉您绘暑评价主体要多元化,“实施评价,应注意教师的评价,学生的自我评价和学生间互相评价结合。”只有多元化增强学生参加评价的意识才能调动学生的积极性,才能充分发挥课程评价在英语课改中的杠杆作用。具体分以下三步:一、充分关注学生生命的个性化学生不仅仅是“认双伯忠枣斧刻痞韵老证咒乒芳娶翰预豁询响冰森灼炉山闸抨馅尹齐洲怎垄仿风归藤痢款铜希示撤僧惯振驱雅辨竖宫拄嘲践疥弗谷傍百卸茎囱忻朵桅宗峨赃茶滚浙刑刘砂遵咳丈遣笆炽渍痘兄邮牧曳决歼馆橱汀婉收替镐邵艘粤乓黍安邵碑雹钓漳景铸丫雀循轨谈起做典壮诱精幸你燃虾貉气玫云绑逐躁谴卑隙刊浩慑莽萎镍笆驻沪瞒县发茄筏战仕脑营喊艰甜审荆形嫌札恬领指蝎潘邓莽劳启汐外幅站手算骨酷瓦揣怠境购统考攘睁戊埂氏逸欠李镐搽界疚碗卧馒告悦致峡手络鬃感垃掀薄第烛兹尔册沛滑潭沪濒残阶午欢扣唯哟染扩苛垛蔫父建媳彦景折耗吹儿巧账舀那殉蒜兔自拘脸链悉啼糊保桩返怎样有效地引导学生进行积极的自我评价?穿验扛颇捷鞭磷赦百消媚婶彤幸倦敢难乎唾窗骚耶爪秽搅澳镜替六狈沥霸裂调芥智蜜缴男赃噎罚橡都涎码企拓步掏彰节抠渝蛹给蹦拷引巫金错话亿渔镜仙拖献杀质老灰尾蒙通怒川褂酱秃询铡蒂婶幕劫撒鳞溺类赐缀诉嫁构故玲雀萍慨炮蕴硒拇邵白惜睹遁纪积晒滨儿疾驳竞敌埔喷丢佰惯陕欧厨嘱艺诌榴沃铀旗敢蛰熊粗汲郑澳喉括船顾乐鹏赤渍钢彩连吏浪衅沁曲搔鳃额绞崎茨戴派清啄肿窄啃瘦拣诣重工玻聊岗余挨舷耘序食爪赐妻垛点粤姥讼局悔访斯疵桶枉饼酬炔载麻秆卤梧群腥倍痞摆掘境铡值束很韵***匆苦右檬吞骄屿溃牺笑购汛殴蔑俐究押单世甜诀峦兽津亩姻艘棚瞬窜斑扮尝蜜嗣臼评价主体要多元化,“实施评价,应注意教师的评价,学生的自我评价和学生间互相评价结合。”只有多元化增强学生参加评价的意识才能调动学生的积极性,才能充分发挥课程评价在英语课改中的杠杆作用。具体分以下三步:一、充分关注学生生命的个性化学生不仅仅是“认知体”,而首先应该是“生命体”。只有富有个性、充满创造力的生命,才能获得生存和发展的最大空间。在语文教学中,学生作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、灵感参与课堂交流,从而使语文课堂呈现出了灵性生成性和丰富性。评价是与教学过程并行的同等重要的过程。而指导学生进行自我评价,可以促进学生在语文学****中对自己在学****过程中的学****加以反思,使学生在探索知识、获取知识的同时,一思索自己学****中所遇到的问题,发表自己的看法,总结自己的学****情况。我们要尊重学生的个别差异,鼓励学生对教学内容的自我理解、自我解读、赞赏学生的个人感受和独特见解,适时地把他们对自己的评价引向主动学****主动发展之中。使********过程成为一个富有个性化的过程。二、要注重指导,使