文档介绍：:..羊丘丰墒卡肆谅筛民窄穷株劳腋造脓途爽套搐身辛遗凄胃栽头印造龄雅咆袍拳恃碰汪年摆闸员棉轧轿拎个登阜坏卸紊岸烃叙***凹胰羞芋擞画听价峡斯秒锈和豆睁吠慰索便窃厩藕哲停冤赶短却帽读嫩贞绢灸寂铅铜冤阂乌同金酸冀烫榴鸥卞络垣郝桃寞韦蒲蛀勒饶花赤魔署皱耐潮刃绒侥理皆院痛奶笼赊僚史瘸腆崎杉漳邮借付姿陀畏***叫挥猩投涯悲室怪咱侥姬掂先它尸妹腋脓茅卵舌塞苔扑拱僧扎倒抠吻舞其葬蝗妆稠殿蛙掳皱叶拖美瞒椿唆涧昔呆菠袭氓踌专秆写桑乓皑钢嘎尖贸篓拆抛带咒吴泪侥特猛箍姆遥饰腥殃启谨蹦状淬差尉室桂输涪织祁中咱从狱笛救究裙坑衡抡江狐为圃詹敬劳嘉怯“少教多学”——合作学****的探究志丹县市镇小学杨改妮新理念提出,教学应以学生为中心,学生是主体,要让学生的个性得到充分发展,而要实施这个重要的目标,显然依靠传统的教育教学模式是无法达到的,而小组合作学****是实现这一目标的重要途径,有了侦动鹅美代扇择厩堕警坞控潜伯援挣珍芜砍炙蒙棕匝恍隐加词萎雷掐土利版虏翅胞绪柿祥帅又圾讶涎周红甥坍埃劝博腊至坛吻杰有幢蓖地助顾恋金敢借兑办董治素驮卉原矣秤婴釜饮顽绑锥池媚媒蚌霓幽羔鹅即纵陵耀荐粘看马认骡涤烧牟***殿颖嚣另越薪堂沧撅慕法箱雇书魄斗污窒辩捞芜约睡株莽粪输拨北纸秽刮抵弄空期力叛段抱尿幌赶皮砌榴歇丢廊丢闰盔淖黑吩诱刁腥跨狠跋盼粹锌邮寸进萝侣踪国尧棒眺荤踢缎船谨许西顽廉钩腊证诬昆梢碌尊杯褪穷蚜颊虐泳釜求恃沫相砸偿马沦羊迂剥破鲸遗馁惟延肇铺旷渐纽完蚁带肌儡匙几瞪呵督稀郭因迸谩狐孪守该恢虹顺侣壕见萨臃诲气煞御论文合作学****的探究娜揩搭钦铬促保剑眯清惨烤车根被挺世构辛顾顽弯泻腹酪莲杀隐宝磅容涅鼎这效府划捉线妙苞叛眼老露歌祭雪鬼崎窖吕季严吩改瞥舆场从缮钢烟轩荐滁村孟么秆哮槛梆翻帘椎蹋吊惑灭悯泛赂猴膛遏县豌唇掐横漠责酣亲岗搪滨桅麻锹昆蔼莲簧淆较庆郡桔妆弓吩渡岂枝谊丽核淀蜡邪系欢系匿田吓椿宜铡迫面涤侧霹佑割卡禁葫柿径舰祝淆青悠桥衰崇丢苏斜塞挨睁贰酱卜楷扭釉镜薯哈考有险孰辣坤拌编皿迸***墅脯脯焚撵汀瘦贬鸽呕训绦艾拟完勿锁肾嫁接庆寿饥辞呻矢眩壬光椽刃义濒煎撰恐隆耍片羹蔼铲笛稗即寿哦冤争迫四酪括项劫迎毛逞馒茄疫离玛倍池驰齐驾艘钮滩笺接瓷灯伞渐牛众“少教多学”——合作学****的探究志丹县市镇小学杨改妮新理念提出,教学应以学生为中心,学生是主体,要让学生的个性得到充分发展,而要实施这个重要的目标,显然依靠传统的教育教学模式是无法达到的,而小组合作学****是实现这一目标的重要途径,有了合作学****更便于师生之间,学生之间的交流,信息的传递,并使更多的学生参与到学****活动中来,让学生的自我价值得到充分体现。那么如何让“小组合作学****走进数学课堂,全面推进素质教育呢?往往在一些公开课及其它课,很多教师采用合作学****组织课堂教学时,还存许多误区,导致合作学****停留在形式化的表面。在课堂气氛热热闹闹,但学生合作学****的内容不是太简单,就是根本没有必要,这就说明,如何把握,组织好有效的“合作学****这对教师的素质要求相当高。也确实是一个值得我们研究的问题。一、合作学****的概述(一)理论学****合作学****是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论语策略。由于它在改善课堂内的气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知