文档介绍：我看了、听了李镇西教育名家的讲座光盘,李镇西教授关于“教育智慧从何而来”的讲座给我留下深刻记忆。我围绕这个主题把所学的知识联系起来,融会贯通,有感想有收获。教育智慧从实践中来。教育实践是一个智慧的世界,观摩名师们精彩的课堂,惊叹于他们充满睿智的教学风采。这种风采和智慧不是天生的,他们会捕捉教学实践中一个个鲜活的细节,只有这些细节被关注,课堂才能展现出一个个生命涌动的过程,一个个绽放美丽的过程。李镇西教授教育学生时能根据学生实际采用个性化的方法,尊重实际,源于实际,用于实际。?先培养兴趣,后循序渐进。先让他抄写自己感兴趣的小说,培养其兴趣培养其注意力后提高其综合能力。一案例使我深悟到教育智慧从实践而来。《退位减法》片段师:个位不够减时就向十位借一作十。生1:老师,十位不借怎么办?生2:十位会借的。生3:不借也得借。老师设计一道个位数相加满十的竖式加法。师:同学们,个位相加满了十应该怎么办呢?生:向十位进一。师:这就对了,你有时要分一点给别人,你没有时别人自然会给你的。学生的提问超出常人的思维,这位教师能将退位减法与进位加法联系起来,并能给出合理的解释。这就是教育智慧,源于实践的智慧。教育智慧从困惑中来。一位名师讲在实施新课标前,他也不知科研怎么做,他困惑过。在探索中他抓住了微观科研,即抓住课堂教学。在教学中实施科研,而不是一味地注重科研、搞科研,只要你在教学中做个有心人,做个扎实人,你就有科研成果。尤其让我感叹的是这位老师将七年级、八年级、九年级的六册数学所有的章节都备成了电子教案,且还打印成文稿。每一堂课教学后都在文稿的反面认真地写得与失。六册教本的每一页都仔细地写了教法和学法以及问题和处理技巧。听到这些,我自然而然地想这样定能出科研成果,不需要刻意地去追求科研。教育智慧从写作中来。李镇西教授坚持天天写教育日记,写出了思考,写出了探究,写出了教育智慧。上述名师长期坚持写课堂教学得与失,写出了思索,写出了新知,写出了科研成果。想想古今,想想事物发展规律,我深信写作确实能写出教育智慧。但我深深地感知要写作必先多读书。没有知识的支撑,智慧灵性就会枯竭。教师应该与时俱进,积极从各种渠道获取信息,在教学中与学生共同成长。读书是教师专业成长的有效途径。读史书能使我们明智,读教育名著能使我们对教育有更多的执着,读专业书籍提高我们的专业素养,读美文能陶冶我们的情操丰富我们的语言。博览群书能扩展我们的知识面。读书是自己的事情,读书是一种享受,读书是一种习惯。好书是人们智慧的源泉,道德的根基。读书可以弥补自身的不足,读书可以增长自己的阅历,读书可以提高自身的修养,读书可以促进自身的发展。读书能改变教师的人生态度,改变教师的教学方式,改变课堂文化,甚至改变学生的一生。读书是写作的基石。读好了书写作得心应手。四、教育智慧从反思中来。记得这样一句话:思想能走多远,行动就会走多远。也许它有点主观唯心的思想,但它蕴含了深刻的哲理。正确的思想能够起到引领行动、促进行动的作用。对于教师成长来说,潜心思考与研究,坚持学习与交流,不断反思会使我们成为一个有思想的教师,一个有生命力的教师,一个大智大勇的教师。在具体的教育教学中,教育智慧主要是通过教师的教育教学行为反思加以体现的。从这一角度来看,教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创