文档介绍：《鸦片战争的烽烟》教学反思椒江五中葛玲丽自从参加了提升工程实践研修活动以后,我看了许多老师的教学案例,再反观自己的《鸦片战争的烽烟》一课,感触很多。(1)本教学设计采用板块式设计模式,战争缘由→战争概况→战败原因→战败影响,环节紧凑,扣准战争主题,尊重历史事件内在知识逻辑。板块设计详略得当,对于战争爆发的原因和影响即本课重难点之处,设计多个教学环节,运用数个教学策略进行突出和突破。而战争的经过和战败原因在环节和策略上则相对节省。(2)教学策略运用灵活有效。导入处以差异的悬殊与结局的反差设置思维冲突激发学生强烈探究意识和学习兴趣。结尾处以疑问扩展学生思维视觉,启后同时又呼应时代主题。教学过程中紧扣教学目标,呈现直观、有说服力、符合学生认知能力的史料,创设层次性、开放性、思辨性的系列问题,引导学生以自主学习,合作探究等方式进行书本阅读、史料解读,释疑答问、归纳整理等。充分重视学生的学习主体地位,发挥学生学习主动性。(3)本课教学中涉及的专业术语如半殖民地半封建,对于8年级学生来说,理解起来颇有难度。特别是鸦片战争导致中国社会半封建化,是本课教学中最难以处理的点。本设计抓住半封建化主要表现为自然经济解体,于是以上海为例,挖掘相关史料,同时简化了表述,有利于学生理解。这一设计在与他人横向比较中相对成功。,但当时的英国实为资本主义国家第一强国,所以此类比实则不妥,所以在教学过程中,最好是在战败原因概括之后,教师说明此点,否则有明显遗缺之嫌。