文档介绍：智障儿童康复训练主要内容对智障儿童进行功能训练; 智能训练: 异常行为矫正训练; 以提高智障儿童的感受能力和活动能力以及身心协调,并通过增加感知活动和肌肉活动,对大脑刺激频率和大脑本身的分析、综合、调节活动的锻炼,以促进大脑机能的修复和补偿。功能训练 1 .感知训练( 视觉、听觉、嗅觉、味觉、时间知觉) 2 .口语训练( 语言障碍训练、口语训练) 3 .大肌肉群活动川练( 爬行训练、行走训练、反应速度、力量训练、协调训练、平衡训练)4 .手功能活动训练( 粗大运动训练、精细运动训练) 智能训练 1 .培养思维能力训练 2 .锻炼记忆力训练 3 .培养注意力的训练 4 .培养兴趣开阔视野异常行为矫正训练行为矫正训练就是运用操作反射原理对智障儿童的异常行为进行技术矫正, 训练和发展自我服务,社会适应能力,为培养智障儿童成为自食其力的人奠定基础。 1. 正强化 2. 消退 3. 塑造 4. 条件强化 5. 惩罚智能障碍的定义智能障德指现有的能力水准有实际上的限制,其特征为: 显著低于平均的智力水准(IQ70 以下)。同时有下列各项适应技能中两种以上的相关限制: ●沟通●居家生活●自我照顾●社交技巧●使用社区●自我引导●健康安全●功能性学科能力●休闲娱乐●工作●智能障碍发生于十八岁以前早期干预与系统康复训练一、什么叫时期干预" 早期" 从年龄来讲, 是指从出生 0 岁到上学 6-7 这段时间, 也就是人生最初阶段。" 干预" 包括医疗与保健,教育与训练,社会心理咨询。其中为儿童提供康复训练为主。二、早期干预的效果儿童在生长发育的早期,就是 0-7 岁即人生的初几年,是大脑、智力、社会适应能力发展最迅速的时期,也是学东西最容易,最快的时期。这个时期儿童的可塑性很大,不失时机地从医学,心理学,社会学等角度对儿童进行干预,可以促进儿童运动能力,感知能力、认知能力,语言交往能力,社会生活能力,生活自理能力, 以及个性的形成和发展。受过早期干预的智障儿童可以进入普通小学或培智学校。三、障碍系统康复训练 1 .系统康复训练的领域我们把康复训练的内容分解为可以观察测评的六个部分,每个部分称为一个领域,形成系统康复训练的内容。他们分别是:运动、感知、认知、语言互往,生活自理和社会适应等六个领域。 2 .个别训练计划由于智障儿童存在着显著的个别差异, 每一个智障儿童在上述六个领域发展情况各不相同,各有自已的特殊需要,因此需要为每个儿童制定个别训练计划来指导康复训练进程。 3 .制定长期目标与短期目标: 我们将六个领域的内容叙写成康复训练的长期目标和短期目标, 通过对儿童的评量,得到符合每个儿童康复需要的长期目标,再从康复训练活动中找出相关的短期目标,形成一个儿童的个别训练计划。 4 .康复训练过程在个别训练计划指导下,设计康复训练活动将智障儿童的个别训练目标转化成康复练活动,通过机构康复和家庭康复两个途径为这些儿童提供系统康复训练。 5 .康复效果评估系统康复训练效果通过评估进行全面总结。分别为阶段评估和总结评估。阶段评估是在康复训练过程中, 对每一阶段的康复训练效果进行总结, 并在此基础上指导下一阶段的康复训练活动。总结评估是在完成若干阶段康复训练后进行的评估, 它对智障儿童的康复训练过程和成效作出全面总结。生活自理康复训练方法目标孩子不能生活自理怎么办? 年龄: 2-3 目标:调节水洗手,洗脸方法: 1 .让孩子看你洗手,洗脸,鼓励他模仿你的动作。 2 .孩子洗手,洗脸时,要给予口头上的指导。如果他学会了,不再需要帮助和口头指导了,你要表扬他。 3 .用彩色粉笔往孩子脸上涂颜色,让他照镜子看一看。洗脸后再让他照照镜子看是否洗干净了。 4 .塞上洗脸池往里蓄水,让孩子自己洗手,洗脸,然后把水放掉。要把他是否会操作的情况记录下来,列成表贴在洗脸间,把必要的步骤画成图画,贴在墙上。年龄: 2-3 目标:模仿刷牙方法: 1 .把孩子的牙刷,牙膏放在固定的地方。 2 .你和孩子一起刷牙,让他模仿你刷牙的动作。如果孩子模仿着刷牙,你要表扬他。 3 .在刷牙的时候,要辅导他。在他学会之后,逐渐减少对他的辅导。 4 .让孩子自己对着镜子刷牙。 5. 开始时, 你握着他的手, 帮他作上下刷的动作, 等孩子能正确地模仿刷牙了, 你至少也要用话语指导他。年龄: 2-3 目标:用话语要求上厕所方法: 1 .当看到孩子想上厕所的样子时,问他是否要上厕所。 2 .在训练上厕所时,不要给孩子兜尿布,而要给他穿容易脱的裤子。 3 .定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时,要好好表扬他。 4 .如出现意外,你也不要立即给孩子换衣服,而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去脱换。 5 .家人示范想上厕所。年龄: 2-3 目标:把松开的衣服脱下来方法: 1. 睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要