两位数加两位数的口算.doc

文档介绍：两位数加两位数的口算教学目标:能口算和在100以内的两位数加两位数,体验不同的算法,并能运用所学知识解决一些相应的实际问题。教学重点:掌握两位数加两位数的口算方法。教学难点:正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。教具准备:课件教学过程:一、:42+20=35+30=25+40=42+2=35+3=25+4=42+8=35+6=25+9=(让学生说说答案,并回答是怎样口算的)提问:第一行是两位数加什么数?(整十数)下面两行呢?(个位数)计算时有什么不一样呢?(几十加在十位上,几加在个位上)第二行和第三行计算时又有什么不一样呢?(第三行计算时个位相加满10需要进位):刚才口算的是两位数加整十数和一位数,同学们知道知道了两位数加整十数,几十加在十位上;两位数加一位数,几加在个位上;各位相加不满10是不需要进位的;个位相加满10是需要进位的,这时十位上需要再加1个十。有了这样的基础,我们就可以学****今天的新知识——两位数加两位数的口算。(板书课题)二、,提出问题出示例1情境图。提问:在这几幅图中,你能知道什么条件?根据这些条件可以提出什么问题(小红跳了多少下?小军跳了多少下?)(教师根据学生的回答板书),学会计算(1)引导:先看第一个问题,求小红跳了多少下我们可以怎么列式?(板书:45+23=)交流:同桌之间互相说说是怎样算的,得数是多少?并填在课本上。在此基础上,指名让学生说说自己的计算过程。对于不同的口算方法,教师可以有选择地板书:①按竖式计算过程:5+3=840+20=6060+8=68②先算十位再算个位:40+20=605+3=860+8=68③先加几十再加几:45+20=6565+3=68④……(2)引导:在看第二个问题,求小军跳了多少下可以怎么列式?(板书:45+28=)交流:同桌之间互相说说是怎样算的,得数是多少?并填在课本上。结合讨论,引导学生说说自己的计算过程、方法。(3)请同学们回顾一下我们上面两题的解题过程,比一比,这两道题在计算时有什么相同和不同?(4)交流小结:这两道题都是两位数加两位数,口算时都可以采用相同的思路和方法,只是第一道相加时不需要进位,第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分:注意进位和不进位的区别,正确计算。三、“想想做做”第1、2题。让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。比较每组题的异同点:第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加