文档介绍：上课内容18爱因斯坦和小女孩科目语文所属年级(五)年级(下):我的修改知识与能力:1、学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“一面……一面……、“只好”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解文中对人物语言、动作和外貌描写的作用。过程与方法:通过讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”,体会对人物语言、外貌、动作描写的巧妙使用。情感与态度:理解课文后,感悟爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。、难点:教学重点:通过人物的行动、语言体会人物的特点。教学难点:理解爱因斯坦“伟大”之所在。中心问题:爱因斯坦是不是“最伟大的人”?、学具准备:师:多媒体课件生:搜集爱因斯坦的资料。::第一课时一、设疑激趣,引入新课:1、了解爱因斯坦,设问:你们了解爱因斯坦吗?出示爱因斯坦画像,简介爱因斯坦。爱因斯坦(-)世界著名物理学家,他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论,已由***、氢弹的威力得到确证,被确认为整个人类历史上的科学巨人。2、揭示课题。今天我们就要学****一篇有关爱因斯坦的课文。(板书课题:爱因斯坦与小女孩)3、设疑:读了课题,你想知道些什么?(爱因斯坦作为当时一位伟大的科学家,他与小女孩之间会发生一个什么故事呢?)对啊,一个是世界上很有名气的科学家,一个是12岁的小姑娘,他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。二、初读课文,整体感知1、检查自学。(1)指名读下列词语:蓄着一撮小胡子踱步裹在被单蓬乱。2、联系上下文,有哪些词语的意思你已经懂了?蓄:留着而不剃掉;裹:(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。3、字形分析重点:蓄(中间部分是“玄”字);裹(“衣”拆开分为上下两个部分,中间加“果”字,表音);噢(右上方里面是个“米”字)。3、理清文章层次。(1)画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。(第一次:第1—3自然段;第二次:第4、5自然段;第三次:第6自然段)(2)最后两个自然段写的什么?(爱因斯坦和小女孩互相帮助,成了好朋友)3、理清线索:让学生找出有关语句说说,几次相遇有何不同?(越来越亲近,由偶然相遇的路人成为忘年交的朋友。)教师相机板书:相撞→相遇→相邀→,要求读得正确、流利,师相机正音。三、研读课文,理清思路。1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话,相信聪明的你一定会有新的发现的。(出示四句话:①1940年的一个下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天,女孩又遇上了那老人。③第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此,小姑娘每天放学回家,都要到爱因斯坦的工作室坐坐。) (第一段是说小女孩“撞”上了一个老人;第二段写女孩又“遇”上了那位老人;第三段写爱因斯坦在路边“等待”小女孩。)2、你读得很仔细。谁还有别的发现?(这四句话有时间先后的顺序:一个下午、第二天、第三天下午、从此……) 3、你很会动脑筋。还有不同的体会吗?(第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的;第二次是小女孩主动向他问好的;第三次是爱因斯坦专门邀请小女孩去作客的;