文档介绍：三打白骨精教学设计  《三打白骨精》教学设计  《三打白骨精》是一篇由名著改编的课文,在教学中,要让学生踏踏实实地学好生字新词,读好课文,理清课文的脉络,掌握借助课题来概括课文内容的方法;在学****白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中,引进原著内容,激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。  1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、学会本课6个生字,准确认读绿线内的3个字,理解由生字组成的词语。  3、了解古典名著《西游记》,体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端;悟空的坚定、机智和勇敢。  4、借助课堂教学,激发学生阅读原著的兴趣,引领学生走进《西游记》。  《三打白骨精》这个故事,学生看过电视《西游记》,非常熟悉,但学生也仅是停留在对故事情节的熟悉上。改编的教材,淡而无味,只是提供了故事的梗概。原著中经典的语言几乎没有。六年级的学生,作为教师,我们在教这一类的课文时,可以适当引进一些原著中精彩的语句,让孩子明白《西游记》之所以成为经典的原因。  课件、原著《西游记》  第一课时  视频导入:  歌中的猴哥叫什么名字?喜欢猴哥吗?最喜欢他的什么?那你能说出几个猴哥的故事吗?这些故事你是从哪里知道的?有谁来简单介绍一下《西游记》?这节课我们一起来学****其中的一个小故事《三打白骨精》——齐读课题。  一、初读课文,解决生字读音,了解课文内容  1、自由读课文,将字音读准确,句子读通顺。  2、检查:  妖怪斋饭拎着骷髅蒙骗嘴馋癞蛤蟆金箍棒瞒不过不胜欢喜火眼金睛  3、检查课文朗读,想想课文讲了一件什么事?找出孙悟空三打白骨精的相关段落。  4、小结概括课文主要内容的一种方法:对于课题从故事中提炼出来的课文,我们可以运用扩充课题的方法来概括课文主要内容。  教给学生概括课文的具体方法,使课堂增效,引导学生举一反三。  二、讲读白骨精三变  过渡:故事发生在  1、“一天,唐僧师徒四人来到一座高山前,只见山势险峻,峰岩重叠。”  2、指名读,评价。  3、吴承恩的原著中是这样写环境的:读一读,说说你有什么感受。  唐僧师徒四人来到一座高山前,看不尽峰岩重叠,涧壑湾环,虎狼成阵走,麂(jǐ)鹿作群行。无数獐(zhāng)豝(bā)钻簇簇,满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒,万丈长蛇。大蟒喷愁雾,长蛇吐怪风……万古常含元气老,千峰巍列日光寒!  4、谈各自感受。  5、师言:常言说“山高必有怪,岭峻定生精”。在这穷山恶水之中,必定有可恶的妖精。这样的环境描写真妙呀,它预示着惊险的故事即将发生。现在就让我们走进故事。  6、教师引述:话说唐僧走了一天的路,感觉饥饿,就让悟空去找些吃的。悟空跳上云端,四处观看,见南山有熟透的山桃便要摘些来给师傅充饥。悟空刚走,唐僧就被妖怪白骨精发现了。出示:白骨精不胜欢喜,自言自语道:“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!”  7、指导朗读:不胜欢喜————,自言自语可是发自内心的自己跟自己说,还不想让旁边的妖怪听见,和自己分肥。把你感受到的,用朗读表示出来。  8、这妖精十分欢喜,一心想吃唐僧肉,下文就写了它施展妖术三变来蒙骗唐僧师徒,悟空的三打,唐僧的三次责怪。这节课我们来研究白骨精的三变。快速浏览下文,用波浪线画出白骨精三变的句子。  一变:  1、一变美貌的村姑,用意是——  2、原著中是这样写的:月貌花容的女儿,说不尽那眉清目秀,齿白唇红,柳眉积翠黛,杏眼闪银星,体似燕藏柳,声如莺啭(zhuàn)林……  3、白骨精变得如此美,说得如此动听,用意是——,它施了一招“美人计”。二变:  1、过渡:一计不成,又施一计,写白骨精第二次变化的是  2、这一变的用意又是什么?品析“闪”。  三变:  1、过渡:白骨精变成八旬老妇,想博取唐僧的同情,但仍难逃出悟空的火眼金睛。白骨精不甘心就这样让唐僧走了,第三次(出示:生齐读)  白骨精不甘心就这样让唐僧走了,又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。  2、谁来说说,这一次白骨精的用意又是什么?原著中是这样描述的(出示):  手拄龙头拐,身穿鹤氅轻。数珠掐在手,口诵南无经。  3、探讨:学到这,想想白骨精第一变失败了,为什么还要变第二次、第三次?你认为白骨精三变的顺序能否颠倒?从中你读出了一个怎样的白骨精?  《三打白骨精》由名著《西游记》改编而来。名著的内容丰富,语言经典。改编后的课文读来如一杯白开水,毫无味道。在此环节的教学中,引进原著内容,意在让学生初步欣赏原著的精华,从而激发学生阅读原著的兴趣,引领学生阅读原著。  三、总结:  在白骨精的三变中,我们品味到了它的贪婪、狡猾、诡计多端。面对如此狡猾的白骨精,孙悟空三打,唐僧三责。作者之所以没有写悟空一次就将白骨精打死,是采用了反复叙事的写法,这样能使故事更加生动曲折,更引人入胜。课后请找来《西游记》,阅