文档介绍：2014年3月12日《中彩那天》教学反思陈雅婷依据第一课时课时学情,本节课,我将体会故事中人物情感变化,理解诚实与守信的珍贵,作为本节课的教学重点。难点是体会母亲所说的“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。教学中,重点引导学生从朗读中感悟语言魅力,体会人物情感变化及诚实、守信的品质,并进行语言文字训练。激发兴趣,引导质疑上课伊始,我就出示插图,创设情景。引导学生观察图画上人物的动作、神态,想象人物的语言、心理活动,并用“有的人……有的人……特别是我……只有父亲……”的句式说一说。这样的设计不仅让学生学会观察与想象,也降低了说话的难度,使学生有话可说,会说敢说。接下来,学生很容易提出“为什么父亲中了彩还神情严肃?”的疑问。这一问题学生通过自己阅读课文第6-8自然段就能解决,因为父亲面临着一个道德难题,这一道德难题就是汽车的“留”与“还”的问题。为下文的品读课文做好了铺垫。品读课文,体会情感先让学生为“留车“找理由,学生通过默读课文,很快就找到第一、二自然段的两句话,引导学生抓住关键词“拮据”,找出我们家穷的理由,学生还能从“六口人”和“一个人”的对比中体会其穷的程度。从“梦寐以求”体会父亲多么渴望拥有一辆汽车,这两句话重点引导学生朗读,读出情感,读出体会。其他几个理由,如“扩音器里高声叫着我父亲的名字”,“过后俩人都把这事给忘了。”学生也很容易找到,也容易理解,不再多讲。此时,学生通过“因为……因为……因为……,所以父亲可以把车留下。”的句式来整理语言,强化留车理由的充足。还车的理由课本中没有直接描写,这需要引导学生走进父亲心灵深处体会。我通过让学生讨论来解决这一问题,每组派代表用“即使……,我也不能把车留下,因为……”的句式来汇报。还车的理由学生仅仅从“诚实”、“讲信用”来说,还是停留在表层,而没有说出,拥有了汽车,可能会失去朋友,或即使把车留下,内心也会时常不安等,从而走进父亲心灵深处。这也是本节课的最大的不足。拓展延伸,升华情感面对种种留车理由的诱惑,父亲最终还是从纠结和矛盾中走了出来,选择了诚信。通过理解“中彩