文档介绍：一花独放不是春百花齐放春满园—我的教育故事姓名:魏亚洲单位:西固区新安路小学题记:把微笑送给学生,它是阳光,冰释一切陌生与距离;把尊重送给学生,它是天平,承托同样高贵的人格;把激励送给学生,它是和风,撑起船儿前行的风帆。小雯(化名)是我们班新转来的学生,无论是在学****劳动,还是待人接物等方面都让我觉得无可挑剔。作为班主任,班里有了这样的学生真是让人引以为豪!所以对她的喜爱之情也就溢于言表,好事都让她去干,当然也动不动就把其他学生和她比较,肯定她是最出色的。就这样两个月过去了,我发现班里其他孩子对我、对集体的态度与以前截然相反:见到我也没有了以前亲热了,有时甚至形同陌路;上课也没有那么积极主动了;班里的活动热心人士好像逐渐少了;教室里总是显得乱糟糟的......一天班会课上,我气愤之极,对他们进行了暴风骤雨般的批评:“你们最近成什么样子了,什么事情都不好好干,你们和小雯简直是天壤之别,一个个就像吃了闲饭似的,班里的事情只有我和小雯在操心,这还是让我曾经引以为荣的班集体吗?”类似这样的批评后来不止一次的上演过。有时我也沾沾自喜,因为我批评他们,他们沉默了;我以为他们知错了,会改变懒散的状态,哪知更糟!班集体毫无生机,每况愈下,我真是心急如焚!找不到问题的根结,我还是一如既往地表扬小雯,时不时批评其他的孩子。有时我能明显感觉到学生对我的话语也不屑一顾了。这令我不可思议,难道我表扬小雯有错?难道他们不该向榜样学****吗?痛定思痛,我发现问题出在自己身上,是我太偏向小雯,忽视了其他孩子的感受,打击了他们的自信心。一次班会课上,我对孩子们说:“最近我们也没好好谈过心,你们能不能把心里话向我说说?”学生沉默了良久。我有些心酸“他们不愿意说呀!我和他们之间怎么如此陌生。”思索再三我让他们把心里的话写了下来。反馈上来的真心话让我陷入了深思:“老师,我们也在努力呀,你为什么把什么荣誉都给小雯。”“老师,上次我没有回答上问题,我是真的不会,你当着大家的面说我不认真听,把我和小雯又是一番对比,还说我永远也赶不上她,当着大家的面,我真是羞愧不已!”“老师,教室里乱了,你说我们脏,人家小雯爱干净,和我们不一样。老师,那以后就让小雯一个人打扫教室好了。”老师,我也想做小雯,我努力了,你看到了吗?……看着这些满含怨恨的话语,我心里很不是滋味。几番思考,我做了深刻的自我批评:是我忽略了其他孩子的感受,总是拿小雯和他们比较,挫伤了他们的信心与自尊;同时我没有用心去发现每个孩子身上的闪光点,没让他们的优势充分发挥出来。苏霍姆林斯基说过:“教学和教育的技巧与艺术就在于,要使每个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功乐趣。”是啊,我对小雯的赞赏,学生可以理解,但我在表扬她的同时,缺乏语言的技巧,挫伤了其他孩子的积极性,他们没有享受到自己在付出过程中的肯定,而是一次次受到打击。我没有爱护学生“想成为好学生”的纯洁心灵,使得学生在知识的掌握上止步不前,班集里的活动也变成了无效劳动,学生和我这个班主任都遇到了严重的危险。接下来的时间,我用心去发现每个孩子身上的闪光点,时时去鼓励他们身上的点滴进步:在教学中,孩子们回答问题出错时,我没有埋怨他们,没有去和小雯对比,而是微笑着肯定他们说得好的地方;日常管理中,尽量去发现每一个孩子的独特之处,微笑着去赞赏。教室里乱了,我没有了指责