3古诗两首1.doc

文档介绍：《古诗两首》教学设计主备人:顾红云教学目标⒈能正确、流利、有感情地朗读古诗《山行》,背诵古诗。⒉学会本课生字,理解由生字组成的词。⒊理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点、难点通过理解关键词感受诗歌意境。教学准备课文插图教学过程第一课时活动方案导学策略个性调整活动一:诵读古诗,,读准字音,读出节奏。再读,边读边想:这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色?:(1)合作读诗歌,互相帮助提醒,努力读出节奏美。(2)讨论问题。。活动二、合作探究,理解诗句。,重点理解导入新课。同学们,今天我们来学****古诗两首》,这两首诗都是描写秋天景色的。揭题,解题,简介作者。“山行”就是在山上行走。这首诗是晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新,最为后人传颂。过渡:诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?,完成活动一。导练活动一:,读准字音,读出节奏。再读,边读边想:这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色?:(1)合作读诗歌,互相帮助提醒,努力读出节奏美。(2)讨论问题。。读准字音:石径斜在古代和现代的读法。引导孩子反复诵读,指导读出节奏和韵味。理解诗句,完成活动二。导练活动二:“寒山”、“石径”、“坐”、“霜叶”,再尝试连起来说说每句诗的意思。:说说诗句的意思。诗歌表达了诗人怎样的感情?。活动三:熟读成诵,丰富积累。尝试背诵诗歌。小组内赛背。各组推荐一人参加背诵比赛。【检测反馈】熟练背诵诗歌。理解"远山""石径""斜"。,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?"白云生处"。“坐”“爱”,诗人为什么要停下来不走呢?看图,诗人眼前看到的是什么?"霜叶""红于"。红叶比什么还红?(比春天的花儿还红)看图用打比方的方法说一两句话。,体会感情。四、熟读成诵,丰富积累。赛背时多调动学生积极性,选出“背诵之星”。五、课外作业。搜集两三首写秋天的诗,读读背背。板书设计教学反思