文档介绍：《5的乘法口诀》一、放录象《手指歌》小结:我们都有双灵巧的手,它不仅能做事,还能表达情意,还能帮助我们学数学哦!二、谈话:刚才老师在黑板上画了1只手掌有多少个手指?        提问:现在黑板上有几只手了?那一共有多少个手指了呢?10你是怎么算出来的?(画贴)现在有3只手掌!4只手掌5只手掌那你还能很快知道现在有3只手掌有多少手指吗?、4只、5只呢?交流汇报:提问:仔细观察表格中的数你有什么发现?1只手有5个指,可以说成1个5是5,乘法算式:    还可以怎样列式:        指出:为了一下子记住这两道算式,我们可以编句口诀一五得五。一五表示:1个5;得五表示积是5。一五得五就表示1个5是5。2个5是10乘法算式:    或者    ?谁来编口诀?那接下来的你能列出算式并编出相应的口诀吗?编好轻轻读一读。交流:师相应板书三、揭题:你发现今天我们编制的口诀都跟哪个数有关?(这就是我们今天要学****的5的乘法口诀)点评:口诀的编制建立在理解乘法意义的基础上。同时体现了学生主动探究的主体地位,在编制口诀的过程中,一五得五是“扶”的,二五一十半“扶”半“放”的,接下来的口诀都放手让学生自编。教师始终处于引导者的位置,学生处于主体地位。教师只在关键处启发、点拨,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动参与知识的全过程,领悟到知识的真谛。同时,在由“扶”到“放”的过程中,始终遵循学生的认识规律:由具体到抽象,由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中,初步培养学生学****能力,积累学****情感,享受成功的喜悦。