文档介绍：海门实验初中金奕一、教学目标:,、教学重点:了解古诗中景物描写的作用以及诗人所表达的情感。:1、反复吟咏诵读,读准字音、节奏。2、对照注释理解诗意。3、品析鉴赏、体会情感。四、教学过程::今天我们一起学习三首古诗。()非是藉秋风()鸣噪自纷纷()暖戏烟芜锦翼齐()鹧鸪()(一)师生共赏《孤雁》这首诗孤雁(杜甫)孤雁不饮啄,飞鸣声念群。(首联)谁怜一片影,相失万重云?(颔联)望尽似犹见,哀多如更闻。(颈联)野鸭无意绪,鸣噪自纷纷。(尾联),用自己的语言描述诗歌描写的内容,可以有自己的联想和想象。这只孤雁不饮不啄,只是一个劲地飞着叫着,想念并拼命追寻它的同伴,昔日的同伴都在万里云端里飞得很远了,谁来同情我这只孤单的离群之雁呢?孤雁望尽天涯,似乎又望见了同伴的身影,不停呼唤,好像又听到了同伴的叫声。但一群野鸭全然不懂我的悲伤,纷纷鸣噪不停。?孤雁、?表现在哪里?格式:这是一只的孤雁(野鸭),从可以看出。:①“它不饮不啄,只是一个劲儿地飞着、叫着、思念着、追赶着它的同伴。”看出它的悲伤、孤单、执着!②“一片”和“万重”在对比中突出孤雁的孤独、寂寞。“孤单的雁子,和雁群相失在万重天空中,天高路远,去何处寻找同伴呢?”看出它的迷惘、无助和焦急。③“谁怜?”表达一种怎样的情感?为什么觉得它可怜?④“望尽天涯,好像看到看见那失去的雁群,不停地呼唤,好像听到雁群的叫声”所以它们不停地呼唤、不停地追寻,看出他们的执着,对同伴的想念。“似、如、”一切都是它的幻觉,原来它一直被思念的痛苦煎熬着。野鸭:热闹、快乐、缺乏同情心、,为什么全诗最后还要写野鸭?孤雁思念同伴的感情是那样浓烈、内心是那样悲伤、寂寞、无助,但野鸭全然不懂,纷纷自得其乐地叫个不停,衬托它们的缺乏情感。?背景助读:安史之乱以后,四川政局动荡,杜甫带着家人漂泊,远离亲人和朋友。诗人晚年多病,故交零落,处境艰难,心中充满失意之感和哀伤之情,本文表达的就是离乱、漂泊中失群之人的情感,读诗学会知人论世。格式:本文借表达诗人的思想感情。:托物言志,借物抒情:通过对物品的描写或叙述,表现自己的志向、意愿或者情感。(二)牛刀小试:赏析《蝉》蝉(虞世南)垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。,“托物言志”的写作手法在文中的运用教师提示:(小组讨论、交流)①诗歌一、二两句从哪些方面介绍蝉的特点,请简要分析。②思考:“高”在文中有哪些含义。③三、四两句实际上告诉我们一个怎样的做人道理?格式:本文借告诉人们的道理。:这首诗可能是作者受唐太宗知遇之恩而作,所以诗中的蝉是一种清高、尊贵、廉洁的形象,让我们带着这种情感再次朗读这首小诗。(三)自主学习、合作探讨《鹧鸪》鹧鸪(郑谷)暖戏烟芜锦翼齐,品流应得近山鸡。雨昏青草湖边过,花落黄陵庙里啼。游子乍闻征袖湿,佳人才唱翠眉低。相呼相应湘江阔,苦竹丛深日向西。注解:①暖:鹧鸪性喜暖,畏凉;②锦翼齐:羽毛鲜艳美丽而整齐;③青草湖: