文档介绍：爱李荟爱是老师的一句亲切的话语,是一次温柔的抚摸,是一个鼓励的笑容,更是一个理解的眼神······这些对于学生而言,都显得弥足珍贵。善于把握教育契机,想方设法通过有益的方式向学生传递爱的信息,赞赏的信息,期待的信息,一定会收到很好的教育效果。班里的一个后进生,叫晓月。从外表看,孩子浑身上下没有一处是干净的,凌乱的头发,参差不齐的刘海,一套脏兮兮的外套,脚上的一双鞋大概也很少换洗。不仅如此,她还是个天真劲十足的女孩,总在课上课下不厌其烦地找邻近的同学攀谈,说到兴致处还来几声“傻“笑,以致班里好多同学都不愿意和她同桌,与她玩耍,课余时间也常是一个人在班里班外晃悠。记得,我刚来到班里的几天,孩子也是一腔热情,见我就打招呼“老师、老师、、、、、、”一个劲地叫,并不时打小报告“谁谁吃东西了”“谁谁买玩具了”“谁和谁打架”、、、、、、面对孩子的这份热心,我又怎能打击,怎能无动于衷呢?对了,何不利用班内设立“文明监督岗”这一机会为她谋一职务,让她负责监督同学们中的不文明行为。于是,我在班会上进行了郑重宣布。当“官”了,当然是件好事。为了能让这个小“官”当的像模像样,我特地为她开了小会,告诉她具体怎么干,并规定一天向老师汇报1---2次,一次不超过2分钟;汇报前要认真想想如何汇报既省时间内容又清楚。一段时间过后,我发现这个女孩有了明显变化。首先,小脸干净了,头发梳通了,身边也多了几个朋友,学****积极性空前高涨……每天的作业主动问、主动交,字体还写得挺工整呢!昨天,课堂上提写词语,结果29个词语她写对了26个。“老师,俺写对了26个词!”孩子一脸的兴奋。“老师马上给你加2分”,我满口答应着。孩子听了又“傻傻”地笑了。新的学期,我也学着其他老师的经验,为班里制定了一些生活学****细则,每天由各负责人为学生评价得分,填写在评分表中。这个办法的实施激发了很多同学的学****生活热情。我班杨小杰是公认的“小懒虫”。一天早上,他一蹦三跳到讲台,一脸鬼笑地对我说:“老师,昨晚,我把第七课多读了3遍,并由妈妈签了字。”我知道孩子的心思,于是鼓励道:“做得非常好,老师破例为你加上二分。并将发喜信告诉你妈妈。”这是我第一次看到如此充满阳光的小杰。自此,孩子勤奋的身影多了起来,虽然偶尔也偷懒一下。以爱育爱,将心比心,改变心态,换种心情,我们的爱将无处不在,孩子的变化将无处不有。爱的教育我交流的题目是《爱的教育》。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”但在我们的中小学教育中,“爱的教育”这四个字,说来容易,做起来又何其难!在这些年的教育教学活动中,我都努力从以下三方面做起。一、严爱要有分寸三毛是台湾著名女作家,她的自传体式的文章令无数读者倾倒,那首《为了远方的橄榄树》至今仍为人传唱。可是她曾经是一个自闭症患者。少年时期的三毛就是作文奇好而数学特差,有一次甚至考了零分,(他们当时是5分制)数学老师就在她的脸上用毛笔画了个大大地圆圈,并让她转过身面对全班同学的哄笑,还让她到学校走廊转了一圈,面对羞辱和嘲笑,三毛的自尊心受到了严重挫伤,从此便一直逃学直至被退学回家患上自闭症4年之久。我想这位老师也不是纯粹为了羞辱三毛,应该是“恨铁不成钢”吧,但是她的严厉过了火,深深伤害了三毛。我们又何尝不是如此,有时无意间的一个措词,一个厌倦的眼神,甚至一句大声的指责,都会给那些敏感,脆弱的学生造成阴影和伤害。所以在严厉,严格的同时,多给学生一份宽容和理解,多给学生一声鼓励和赞扬,多给学生一张灿烂的笑脸,多给学生一句温柔的叮咛,成了我每天踏进教室时的必修课。但就这样还是差点伤了一个孩子的心。那是一天下午放学后,我留下几个没有完成家庭作业和程度较差的学生补课。其中一位女生走到我面前说肚子不舒服,由于她老是偷懒,好多次作业总完不成,我就不耐烦地让她补完作业再说。她只好回到座位上去做,半个小时后她把作业交给我就冲出了教室,我也没在意,直到我走出教室发现门口有一堆呕吐的秽物,就问一个学生是谁吐的,他就说是刚才那位女生。一时间我内疚极了,我怎么就没有耐心听她的解释呢?等到我把那堆垃圾处理完走出学校看见她正在大门口等家长来接,我问她是不是因为昨天生病了才没完成作业?她含泪点了点头,我的心不由得痛了一下,就好言安慰了她几句,又给她妈妈打了电话,得知她妈妈马上就到了才离开了学校。每个孩子错误的背后都有原因,我们为什么不能多一份耐心多一份包容呢?为什么不能将严厉化为慈爱呢?二、沟通要讲方式1、明确的语言要求。小学生理解能力差,明辨是非的能力更差,所以在好多时候,在是与非、对与错之间,老师就要“言教胜于身教”了,要明确的给他们指出来,不能说反话,让学生自己琢磨,或者不合时机的点拨启发,结果会适得其反。有一次上课,我都在讲台上