文档介绍：四年级学情分析四年级(4 )班学生情况分析分析四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期,这时候的四年级开始转变思想方法, 从过去笼统的印象转变为具体的分析, 偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导,身体方面有高矮胖瘦,心理方面:四年级孩子开始从被动的学****主体向主动的学****主体转变, 小时候看不懂, 听不懂的一些知识, 现在很快可以搞明白, 知识增长速度明显加快。四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析, 开始意识到自己不受大人控制, 有一点叛逆。四年级孩子注意力增强, 注意力的稳定性由15~20分钟提高到20~ 30分钟。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡, 小学四年级( 9~11岁) 以后, 四年级是强化良好****惯和改变不良****惯的关键时期。养成良好学********惯的关键是在小学中低年级, 孩子在小学中低年级以前形成的学********惯比较容易改变, 而四年级以后, 除非进行特殊的训练, 养成的学********惯很难改变。美国著名教育家曼恩有句名言****惯仿佛像一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索,要不了多久,它就会变得牢不可破。很多孩子不喜欢学****或厌恶学****原因就在于他们是被强迫学****的, 他们将学****作为一种外加的负担。但是, 现在很多家长将学****视为达到目的的手段, 而不是目的。作为家长应该经常与孩子进行沟通, 了解孩子的兴趣去培养。四年级孩子开始形成自我评价的意识, 但是, 这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价, 所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期, 生理和心理特点变化明显, 是培养学****能力、情绪能力、意志能力和学********惯的最佳时期。同时, 四年级孩子开始从被动的学****主体向主动的学****主体转变, 心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法, 但是辨别是非的能力还极其有限, 社交经验缺乏, 经常会遇到很多自己难以解决的问题,是不安的开始。如果经过正确引导,孩子可以安然度过这个不安的时期, 综合能力得到快速的提高, 在学****的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折, 从此踏上成功的人生之路。研究表明, 10 岁左右大脑前额皮层发育完善,孩子玩的天性开始消退; 相反, 大脑的抑制功能加强, 儿童对自己的行为和情绪变化变得有意识; 第二信号系统的语言和文字反应能力增强, 思维能力的发展处于转折时期, 抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成; 思维的敏捷性和灵活性提高, 做题的速度和准确性提高, 一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变, 培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键,而独立性和发散性是创造性的必要条件,所以四年级是培养学生创造性的关键期。四年级( 4)班语文学情分析今年我接任四年级(4) 班语文教学, 并且担任四年级(4) 班的班主任。全班共 44 人,男生 23 人,女生 21 人;住校生共 32人,男生 16人, 女生 16人。经过与三年级语文老师的沟通交流, 对上一学期语文期末考试情况, 以及开学一段时间来对学生的观察了解, 认为四年级( 4 )班语文教学目前的现状是: 一、据了解本班学生学********惯不好,表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整, 上课小动作多。其次是学****语文的兴趣不浓厚。因此导致语