文档介绍：当下,许多教师在长期的教学中,受传统教育思想的影响,对学生的学****情况始终处于不放心、不放手的强化训练,无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知,在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后,不太实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,压抑了学生的学****兴趣,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学****的主人。语文教学应激发学生的学****兴趣,注重培养学生自主学****的意识和****惯,为学生创设良好的自主学****情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学****方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向。因此,在近几年的教学指导工作中,我努力改变自己以前陈旧的教学观念。关注教师们的课堂,注重引导教师把学生们放在教育教学的“主体”地位,充分让学生展示其自身的才能,提高学生的学****兴趣。促使学生变以前的被动学为主动学;呆板学为灵活学;苦学为乐学。开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学,语文课堂要焕发生命活力,就要在课堂上充分调动学生的阅读兴趣,彰显教师和学生的个性。一、精心导入,激发阅读兴趣。俗话说一篇好的文章,能激起读者的阅读兴趣,就如遇到了一顿美餐,让你垂涎三尺,引发食欲美美地享受一番。同样的道理,一个吸引人的导入语,能激起学生的学****欲望,促使他们以极大的热情投入到学****中。1、创设情境导入教学《小蝌蚪找妈妈》时,老师先在黑板上画一群小蝌蚪,学生睁大好奇的眼睛看着。老师让学生观察画的是什么,学生齐声说道:“小蝌蚪!”。老师借机引趣导入:“小蝌蚪一生下来就没见过自己的妈妈,它多想妈妈呀!我们现在就去帮他们干什么呀?”学生异口同声:“找妈妈!”这样教师板书课题,引导学生进入新课的学****情境导入还可利用多媒体,语文教材中有许多文辞优美的文章,读着那些文章,眼前就浮现一幅幅美丽的画面。在指导《富饶的西沙群岛》一课的教学设计时,充分利用媒体的作用。首先,教师利用多媒体课件,放西沙群岛美丽的图片,有五光十色的海水,各式各样的珊瑚、海参、大龙虾、成群结队的鱼、有趣的海龟、栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟,配以悠扬的古铮音乐,让学生在视觉、听觉上都有美的感受,把学生带进一个如诗如画的境地。然后,教师问学生:“你们知道这是什么地方吗?”“你们想去看看吗?”“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看,好不好?“在美丽的风光图片和柔和的音乐声中,学生很快进入课文的学****中。2、以趣开头。兴趣是学****的源动力,有了兴趣,学生就会兴味盎然地投入到学****中,他们就会去思考,去理解。如教学《日月潭》一课,可以这样激趣:“同学们知道我国有哪些风景名胜?”“你去过哪些风景区呢?能给大家说说吗?”这时学生纷纷举手,争着要说。等学生说得差不多时,老师赶紧导入新课:“大家说的地方真美呀!老师真想去那儿看看。今天老师也想告诉大家一个台湾的风景区,它在全世界都很有名。那里风光秀丽,吸引很多中外游客,大家知道老师想说什么地方吗?”学生会脱口而出“日月潭!”于是师生共同板书课题,转入新课的学****二、循序渐进,由浅入深品读。小学生的学****兴趣很重要,它是学生学****知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求,引导学生阅读课文,要适合学生的年龄特征和知识水平,过深会挫伤孩子们的学****积极性,过浅容易导致孩子浮躁,因此,教师在教学中