文档介绍：最大的“书”(第一课时)教学设计【教学目标】、刨等10个生字,积累、书写本课生字词。,读好人物对话。,变换形式,引导学生发现语言现象,运用实践中感受科普文的趣味。。【教学重难点】认识“最大的书”及“书”中饱含的知识;在“刨根问底”中感受川川的善问精神是探索自然知识的钥匙。【课时安排】2课时【教学流程】第一课时名言导入啊!读书能给我们带来这么多的好处。第一板块:入课,:这节课,老师就带你们去读一本不一样的书——。(故意漏写双引号)  学生纠错:书没加双引号。 师顺势问:书为什么加引号呢?(书指的是岩石)(在“书”字旁边板书岩石)看来同学们通过课前的预****已经找出了答案,真了不起!请2个孩子读岩石,你有什么好方法记住这个岩字。评价:你用我们以前学过的加一加的方法,好样的,还有好方法吗?(山下有石头就是岩)好方法,真会学****岩”——这“岩”字是我们这节课要写的生字。(写字前提醒姿势)(1)刚才你们说这书是指岩石,,文中哪段话告诉我们岩石就是书呢,你们去课文中找找,划出来,轻轻地读一读。◆出示语段——岩石就是书啊!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?(指名读)你找得很正确,其中的一个平舌音读得非常准确,请你教同学们读2次。老师这儿有个有趣的字,(出示竹简图),从图中你发现什么跟“册”字的联系了吗?(古时候没有纸,人们把字写在竹片上。再用绳子把它穿起来。慢慢的就演变成这样,我们的祖先根据事物的形象就造出了奇妙的汉字。这样的字就叫象形字) 汉字多有趣呀。今天我们就来写这个“册”字。请同学们仔细观察田字格中的字,怎样才能把它写漂亮你想提醒大家什么。指生说第一笔起笔是竖,然后过渡撇,过渡要自然。左右要紧凑。横要从横中线起笔,要写长一些好朋友手拉手——册(平舌音)这里还有一个生字,有点难读,谁来读,正音,谁能编个顺口溜记住“厚”(厂里过日子──厚)像这个“厚”可以对——?我说,厚厚的,你对——(指名说)我说薄薄的,你对——可以说厚厚的什么?把这几个词送回句子,自己再读读看吧!(生自由读)岩石和我们的书比较有什么相似之处(指名说)(一层一层的、厚厚的)对 他们多像啊,难怪地质勘探员说岩石就是书,引读谁能通过朗读表达出来谁来试着读一读叔叔肯定的语气。读着读着,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?意思就是说,能换一种说法,意思不变吗?出示:这岩石一层一层的,就像一册厚厚的书。(6)小结:同一个意思,我们可以用不同的句式来表达。了不起。第二板块:初读,问书过渡:你们想读读这厚厚的书吗?可这书里还藏着好多生字宝宝呢?孩子,请你们合作学****生字,检查读音,一起说说有什么好方法记住生字,一人负责有不懂得的分析解释一下。师:我们二4班的孩子真会合作学****生字难吗?第一组:雨痕波痕脚印(先正音,我在黑板上画个五角星,然后擦掉。说孩子们,黑板上留下的就是痕)痕和印的意思是一样的原来“雨痕”就是(生说)——可爱的雨点儿常常到岩石上做客而留下的——脚印,那么“雨痕”的“痕”在这儿就是“脚印”。“波痕”的句子女生来读,波痕就是——(生说)波浪娃娃一次次在岩石上跳高留下的足迹,“痕”在这儿是“足迹”的意思。拓展:课件出示其他的痕小结:不同的事物,