文档介绍：《角的初步认识》说课稿豆德琴今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第三单元的第一课时《初步认识角》,下面我将从分析教材与学生,教学目标,教学重难点,教法学法,多媒体运用及板书和预设的教学效果来谈谈我对本课的设想。教材分析与学生《角的初步认识》是学生在已经认识长方形、正方形和三角形的基础上接触到的一个抽象的图形概念,教材通过主题图校园一角——引导学生从观察实物开始逐步抽象,再通过让学生实际操作。如找一找,折一折,比一比,做一做,画一画等活动加深学生对角的认识并掌握角的基本特征,让学生熟练这部分内容后为学生今后进一步学****长方形、正方形、三角形等几何图形奠定了坚实的基础,起到了承前启后的作用。教学目标根据教材分析和课程标准要求结合学生的实际情况,我将本课的教学目标为以下几点:1、知识目标:使学生初步认识角,知道角的各部分名称,会初步比较角的大小,学会用尺画角。2、能力目标:培养学生初步的观察能力和动手操作能力;发展学生独立学****能力和创造意识。3、情感目标:学会用数学的角度去观察、分析现实问题从而激发起探索数学的兴趣。教法学法角对于二年级的学生来说比较抽象,学生接受起来比较困难,为了更好地帮助学生认识角,教师主要以谈话法和引导法为主,学生则由自主探索与合作学****有机结合。多种形式的学****方式可让学生充分活动起来,丰富了学生对角的认识,发展了空间观念,真正体现了"让学生经历将实际抽象成数学模型"这一基本理念,而多媒体的运用则通过形象生动的直观演示变静为动进一步调动了学生的学****兴趣,本课将努力达到教法、学法的最优结合,让全体学生乐于探索新知。教学过程在整堂课中,我除充分发挥多媒体计算机的教学功能,通过它的形、声、色、动、静的变化,形成鲜明的表象,吸引学生的注意力,启迪学生的思维,还想方设法,创设生动活泼的教学情境,让学生整堂课都处在"好奇"、"好学"的高昂学****情绪中, 按照观察感知、操作成象、抽象概括、实践创新这一模式进行,学过程始终吸引他们主动去探索问题,发现规律。 基于以上认识与理解,我将这节课采用四学式的模式,本着学生先学,老师后教的原则设计为四个环节:设景激趣,导学—自主探究,自学****师生互动,评学—巩固新知,检学。下面我分别说一下每个环节的设计:第一环节:设景激趣,导学该年龄段的学生对与自己生活在关的事情感兴趣,同时又喜欢表达自己的观点,以求得老师和同学的认同,所以我结合他们的生活经验提出问题:“老师手里拿的是什么?拿掉三角形的一边剩下的这个图形你还认识吗?用这个题引入本课的概念,引发学生的思考,调动学生的学****兴趣,从而进入本节课的学****接着出示本节课的学****目标,让同学们清楚的明白这节课的学****任务是什么。第二环节:自主探究,自学在这一环节中首先向学生提供自学指导,然后学生按照指导的提示进行自学,找出主题图中的角,对角的认识形成一个表象。自学时先独立学****然后在小组内讨论交流,给学生充分的时间与空间发表自己的看法,同时认真倾听别人的意见。在讨论与交流中加深对角的认识。为了让学生多种感官参与到学****中,加深学生对新知识的认识我让学生先动手摸一摸角,再凭着对角的特点的理解动手画一画角,最后用自己喜欢的方式做一个角,并且在角的比较过程中得出角的大小与什么有关的规律。这里我把探索的时间和空间交给学生,让每个学生都参与到活动中来,也培养了学生的小组合作能力。第三环节