文档介绍：关于高中化学竞赛辅导的点滴经验来源:网络资源2009-10-2712:33:58[标签:经验交流化学学习方法竞赛] 摘要:化学竞赛的内容应根据化学竞赛必须遵循的规律及特点来安排。化学辅导要有计划性、目的性、阶段性,在不同阶段有不同的目的。高中化学竞赛,是中国化学会主办的一项国家级赛事活动,也是中学生智力、素质的竞赛活动。它要求参赛的学生必须头脑灵活,思维活跃,兴趣广泛,求知欲旺盛,以及有扎实的基础知识。目前,化学竞赛培训已成为众多重点中学培养高层次人才的一条重要途径,也是众多化学爱好者积极参与的一项课外活动。下面就我校在化学竞赛的组织与培训方面的工作,做一简单介绍。一、关于主教练负责制管理模式每个学科有一个主教练,一般是担任理科实验班的教师,专门负责该学科竞赛的组织和协调工作。我校实行的是年级目标管理制,由各年级的任课教师组织竞赛培训。将各年级担任竞赛培训的教师聘为教练,每个年级都有一个或两个教练,负责本年级的化学竞赛培训。二、多样的竞赛辅导形式竞赛辅导,形式多样。从授课方式看,有集中辅导和个别辅导。每周固定一个时间(约2小时),对所有参赛选手集中授课,其余时间则根据不同学生的情况给予个别指导。从人力资源的安排看,有专人负责、集体辅导和省化学会的强有力培训相结合。专人负责是指一个年级的竞赛任务由主教练一个人负责,不管是有机化学,还是无机化学;不管是理论知识,还是实验操作,都是由主教练一人辅导。这种形式的辅导更多是给学生提供一个纲要。要深入下去,得靠学生自己去探索,这样放手有利于培养学生的自学能力和阅读能力。集体辅导是指一个年级的竞赛任务,由几个教练共同负责,每个教练负责一个专题,借集体的智慧和力量,共同打造竞赛苗子。一年一度的省化学夏令营培训选拔和对参加全国冬令营的参赛选手的强化培训,为学生参加较高层次的化学竞赛奠定了良好的施展竞赛才华的基础。三、分阶段有计划地安排辅导内容,夯实学生基础化学竞赛的内容应根据化学竞赛必须遵循的规律及特点来安排。化学辅导要有计划性、目的性、阶段性,在不同阶段有不同的目的。从总体上看,高中竞赛分高一阶段和高二阶段。对于高一阶段应完成对高中教材的学;高二阶段,则是对教材内容的深化和补充,结合竞赛大纲,补讲与中学内容联系紧密的高层次的知识,以拓展学生的知识面。化学竞赛有别于数学、物理竞赛,化学竞赛内容大学的知识成分含量较高,仅有高中知识是不够的。主教练要注意把握好一个度,不能系统讲解大学的全部内容,否则学生只能囫囵吞枣,欲速则不达,得不偿失,这样会加重学生的负担。一般的做法是:在讲授中学某一专题时,适当地渗透大学知识。例如,在讲授卤族元素一章时,渗透卤素的含氧酸及其盐、卤素互化物等有关知识;讲授氧化还原反应是,渗透电极电势、化学电源等知识;讲授摩尔反应热一章时,渗透热力学定律、盖斯定律等相关知识,这样能开阔学生的视野,使学生能站在较高的起点俯视中学化学知识。在高一阶段,辅导内容的安排要形式多样。一是可按教材顺序安排,竞赛辅导作为课堂教学的补充。二是打破教材顺序,分知识块教学。高一阶段重点抓好基本概念和基本理论、基础有机化学。这两部分知识掌握了,学生就具备参加初赛的功底。进入高二,首先安排元素化合物部分,然后是化学实验方面的内容,包括有效数字的正确使用,实验基本操作技能,实验设计等。所有这些,一般在高二上学期就可