文档介绍：九年级数学试卷分析九年级数学试卷分析(一) 这份试卷的基本分大约为98分左右,体现了新课程标准的思想和理念。数学教学不仅要教给学生数学知识,而且要揭示获取知识的思想过程,从而把数学思想和方法列为数学的基础知识,提出发展思维能力是培养能力的核心。强调培养学生解决实际问题的能力和应用数学知识的意识。我认为期末考试试卷有以下几个方面的特点与大家探讨: 一、以课本为载体,转变知识的考查方法。试卷中有许多试题都是直接从教材中选编或改编而成。例如:填空题和选择题,以及计算题中的部分试题,特别是第1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、13、14、15、16、17、18、19、20、22、23、26题。我认为这样命题给教师在平时教学过程指明了方向,同时也给那些认为课本无用论者严重的打击。也有利于引导教师深入钻研教材,挖掘课本知识的内在联系。另外考查的形式和方法与课本所体现的不同,例如:第20题不是直接考查投影的基本知识,而是逐步地应用投影知识,使学生能通过解题,了解投影知识的真正内涵。二、重视双基的考查,强调数学思想方法的应用。我认为本试卷对课本基本知识、基本技能都进行了直接考查和应用,而没有出现繁杂的内容和知识的叠加,例如:第2、4、7、9、10、13、14、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26等,使教师认识到题海战不能使学生取得高分,更不能使学生全面发展。而我们感觉到要使学生取得高分,使学生全面发展,应注重数学思想方法渗透。这张试卷用不同形式的试题对学生的数学思想方法的考查,考查的数学思想方法有:数形结合(第10、15、16、20、23、26题)、分类思想(第6、8、15、22、24、25、26)题、分析与综合(第23、25、28题)。三、以新课程标准为依据,注重学生能力的考查我认为《数学新课程标准》是教师平时教学和中考总复****工作的依据,20XX年中考说明为依据,期末试卷中的试题基本以中考要求为标准,例如填空题的第18题是展开图的计算,虽然本题的得分率较低,难度较大,但它并没有超过中考的要求,仅仅是出题者巧妙将这两个知识结合在一起考查。从另一个角度来看,本题考查学生的思维能力,同时也可以说明学生对所学的知识能不能活学活用,更起到选拔优秀生的功能,应该说是一道好题。又如试卷中的第20题用新方式对比例的考查,第22题找规率求面积等。目的也许在于让教师认识到试题的形式是不定性,而解题的知识是永恒性,也许更注重引导教师在平时教学中不要为教知识而教知识,不要处于一种模式化的教学,应教会学生解题的方法和思想,这样才能使学生掌握数学的精髓,才能真正的提高学生的能力。四、对教学的启示 1、计算简单不繁琐,但思维能力要求高。如第19题。 2、题型基本保持不变,其中阅读理解、实际应用、归纳探索题仍是重头戏。会直接考课本的原题,但同时也会对原题加以改编。 3、加强对课本知识的应用,提高对学生思维能力的考查。另外,我认为试卷也存在一些不足之处,例如试卷的难度系数太大,得分率太低,不利于选拔尖子生,不利于学生充分发挥自己的实际学****水平。同时我组还认为阶段性考试试题应以基本知识技能为主,目的在于了解学生所学的知识掌握的如何,而本试卷的能力综合题较多。附加讲解部分: 第一题,选择题 1、是“整式的运算”属课本****题。2、是“视图”练****中的原题。3、是“科学计数法”课本****题的变数,告诉学生出题的变化还有“精确值”、“有效数字”。4、是“圆的基础知识”。6、是“解直角三角形”课本****题变式。7、是“函数图像的平移”。8、是“智力测验”题,需要学生有创新思维能力。9、是“频率知识的综合应用”,属拔高题。10、是考察“函数读图能力”第二题,填空题 11、是“分解因式”告诉学生因式分解只考“提取公因式法”、“平方差”、“完全平方”等三种方法。12、探究规律,提倡在日常生活中要注意多观察、多动脑、多动手,以提高自己的解题能力。13、是“三角形”的概念。14、是“抛物线”的基本概念。15、是考察“统计”中的读图能力。16、是“日常生活常识”的题。17、是在实物中寻找“相似三角形”。18是“立体图形的展开图”考察学生的立体感以及空间想象能力。第三题,解答题 19、(1)是“分式的化简”。(2)是“分式方程”。都是基础题,但也要提醒学生解分式方程必须检验,否则会扣分的。20、是“投影与比例”第(1)小题得分率100%,但第(2)小题学生就不行了。21、是“概率树形图”的分析,考察学生抽象思维能力。22、是“几何探究”题,主要考察学生的创新能力。23、是纯“函数”试题,是考察学生的基础知识和基本技能。24、是“数形结合”的题,考察学生的综合分析能力和数学思想的理解能力。25、是“生活中的函数”,数学来源于生活,因此也应用于生活。这是一道销售利润的题目,让学生投入到