文档介绍：新课程“123”模式小组合作学****组织策略初中数学新课程走进我们校园,走进师生生活已有一段时间了,在全新的教育理念和教学模式下,教师、学生以及课堂教学都发生了明显的变化。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出,本次课程改革要“改变课程实施中强调接受学****死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”我学校借鉴各地学校的优点并创见自己学校的教学模式――以“学案导学”为载体,以“课堂合作学****为主要方式的“123教学模式”。一、认真学****课改的新理念,不断实践、总结、反思以前我们跳不出过去的教学的圈子,怕搞合作学****影响教学任务的完成,另一方面,我们的学生的学********惯、自主学****的意识与精神对我们实施小组合作学****造成一定的困难。但我认为,新课程是新观念和新实践的结合,这个过程需要磨合,开始出现一些不适应是正常的,但是想要尽快进入状态,就要在理念与实践结合的前提下,不断总结,不断反思,从中汲取好的做法发扬光大。二、科学分组,合理分工科学分组,合理分工是小组合作学****顺利开展,发挥小组学****功能的前提。我们应该根据学生的智力水平、认知基础、学****能力、心理素质、个性特点、男女性别等进行综合评定,然后按照“异质同组,组间同质”的原则进行分组,每小组4~6人为宜。这样既能保证优势互补,又便于开展公平竞争。教师还要根据学****内容的不同、学生的特长、个性差异合理分工,也可以由合作小组的成员民主协商,自行分工,充分发挥小组成员的作用与优势,保证合作学****活动顺利实施。在进行合理分工的同时,还要选好组长,组长是一个小组合作学****活动的组织者,是老师的小助手,选好组长直接关系学****活动的效率和成败。我们可以采取个人自荐、组内表决的方法选组长,并对小组长宣布职责及相关要求,组织形式多样的小组长培训活动。在参与全班和小组合作交流中,小组成员轮流发言,消除优等生、组长的权威,体现地位平等与机会平等,培养学生的平等参与意识。另外,考虑到学生的有意注意时间是有限的,同一形式使用时间过长,次数过多后,就会失去新鲜感,降低学****兴趣,所以合作小组应该至少每学期调整一次,以便让学生有更宽的交往空间。三、精心设计、有效讨论组织小组合作学****并不是一件简单的事,我们教师在集体备课和自行备课时要做大量的课前准备工作,要了解学生特点、吃透教材,对是否进行小组合作学****进行正确的判断。要对合作内容、自主学****环境氛围、交流反馈、评价激励等各个方面进行系统的设计,特别是在小组合作学****的讨论时,要把握教材的重难点,有针对性的讨论,为了避免讨论成为学优生、组长的个人表演,可以丰富讨论的形式。如:讨论前,小组成员先独立思考,把想法写下来,再分别说出自己的想法,然后讨论,形成集体意见。也可以每人独立思考,由小组长决定一位成员陈述自己意见,大家再发表见解,更可以互相提问,再共同讨论。这样的讨论使小组合作学****更具实效性,充分发挥学生之间优势互补。四、善于把握合作时机,使学生积极、有效地合作学生是学****的主人,教师应根据学生的实际教学内容的需要,选择最佳时机,积极、有序、有效地组织学生开展合作学****160;1、在重点、难点处。教学的重点难点往往是学生理解掌握的难点,在这些地方加强合作,有助于教学目标的达成。例如:《平方差公式》一节中,经历平