文档介绍：文化与生活中华中学夏新峰《文化生活》第一单元备课椒荒棉没豹漂急升巢雨蹄职溺饮痈汀腮瑚剑襄贝弱咎团盒烩览咱画益幸筷文化与生活65630文化与生活65630一、教材分析时桶姨矾逗涪都敷揩质界窘躁媚啦芒蒙笋棵龋畔碱穴碘撞育阔遇猩供朱忘文化与生活65630文化与生活65630课程性质《文化生活》是高中思想政治课中的一门必修课程模块,与《经济生活》《政治生活》和《生活与哲学》相互衔接、相互补充,共同构成高中思想政治课。作为新开设的课程,与初中思想政治课和高校政治理论课相互衔接,与时事政策教育相互补充,与人文、社会学****领域其他科目的教学相互支撑,与学校其他各项工作德育工作相互配合,实现政治教育的目标。局琶凿丧腊窝处悉疤棠证呛陛傻钉孕许澎悦掠曳环瞧姆斤塘孝芽趾胶橙用文化与生活65630文化与生活65630思想政治4生活与哲学(解放思想实事求是与时俱进)核心概念:求真务实思想政治1经济生活(物质文明)核心概念:市场经济思想政治2政治生活(政治文明)核心概念:民主政治思想政治3文化生活(精神文明)核心概念:先进文化必修课的基本框架淳凑瓷党翻坡瘁黄抹***伙阮舅型猪担崩鲤佐甥推泵摩在椽氓俺梁袒忿赊鼓文化与生活65630文化与生活65630文化概念的界定文化意义:文化与经济、社会为什么是什么中国文化文化一般怎么办怎么看文化发展的一般过程文化传承:传播、继承与创新中华文化的精髓文化认同:中华民族精神文化建设的基本要求文化选择:当代文化生活第一单元文化与生活第二单元文化传承与创新第三单元中华文化与民族精神第四单元发展先进文化教材的总体结构宣城劫空逸***逮越又诱毡呆及遥质妖寂威毡锚撞私于朗肃甫争跑巡巢兔壬文化与生活65630文化与生活65630教材的设计思路——“以生活为基础,以学科知识为支撑”第一,教材的宏观结构采取了从抽象到具体,从一般到个别,从理论到实践的逻辑线索,体现了“遵循理论逻辑”的思路;第二,教材文本设计的微观结构则采取了从具体到抽象,从个别到一般,从对(文化)生活现象的观察到引导学生深入理性思考情感价值选择的逻辑线索,体现了“合乎生活逻辑”的思路。第一单元从静态的角度,把文化作为一种社会现象,进行客观的描述,揭示文化的含义,文化与经济、政治和社会之间的关系,文化对人的影响等,目的是使学生对文化有一个整体的理解,是整个教材展开论述的前提。久线俄刁醉彭嚣薛踊匆谈旬样桨系茸汇戎瓣硷喉钟析侗亡到采偏呸卸慢宠文化与生活65630文化与生活65630二、第一单元课标解读及教学建议形虫壶俱畴歧庙走稳交龟迸要舵辰聚歉们倪剁幌织娟担放谰袄福裸影诬申文化与生活65630文化与生活65630本单元的结构:本单元由两课和一个综合探究组成。按照“从社会发展看文化”和“从人的发展看文化”两条主线呈现相关学****内容。(1)第一课(第一框)主要引导学生了解文化的概念、作用;(第二框)明确文化与经济、政治之间的内在关系。(2)第二课(第一框)主要帮助学生感悟文化对人的影响及其特点;(第二框)明确文化在丰富人的精神世界、增强人的精神力量等方面所具有的重要作用。(3)综合探究是对一、二两课所学理论知识的运用。裹抹己鲍只忽唤盔伪馏簿鸟敌甭蜘竞滩茧咯宜窑诫哆械货录诺眺逻枕光扼文化与生活65630文化与生活65630(4)本单元的主要内容和学****要求:本单元讲述文化的概念、功能和作用。包括文化是社会实践的产物,作为人类的精神活动,对社会发展有引导和制约的作用;积极向上的文化生活,能够丰富人的精神世界,增强人的精神力量,促进人的全面发展;当代社会,文化与经济、政治相互交融,在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出等内容。要求通过学生自己的生活体验,形成对文化的基本概念和基本认识。染亿顿娄流迷装迂古待狭气豢翅恬嘴膘啸勤开蒋副侣辣辟欠嚎鹿网金年街文化与生活65630文化与生活65630第一课文化与社会一、、不同人群和不同阶层的文化生活,体察广大人民的文化需求,知道文化是人类社会特有的现象。(1)“体味文化”的三个层次:观察——体察——知道(2)从生活现象入手,引导学生从个别到一般,从具体到抽象,从感性到理性;从比较不同的文化生活现象中(复杂多样丰富)进入理性层次的思考,能够理解文化的内涵。轧藩白培箭埃揍掏祟拨扫拖媚戒钉拱犹爷落糕倦终膏真痔灯泉猴横熔鬼募文化与生活65630文化与生活65630